|
|
|
|
اثربخشی آموزش ذهن آگاهی کودک محور بر تاب آوری و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
عبداللهی بقرآبادی قاسم ,حسینی منصوره
|
|
منبع
|
روانشناسي - 1403 - دوره : 28 - شماره : 4 - صفحه:437 -445
|
|
چکیده
|
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش ذهن آگاهی کودک محور بر تاب آوری و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره دوم ابتد‌ایی دارای اختلال یادگیری ویژه مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری آموزش و پرورش ناحیه 3 شهر شیراز در سال 1403-1402 بودند. 30 نفر از دانش‌آموزان به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هرکدام 15 نفر) گمارش شدند. ابزارهای مورد استفاده شده شامل پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش و پرسشنامه تاب آوری کودک و نوجوان انگار و لیبنبرگ بودند. گروه آزمایش در10 جلسه 50 دقیقه‌ای هفته‌ای دو‌بار جلسات آموزش مهارت‌های ذهن آگاهی کودک محور (بوردیک،2014؛ ترجمه منشئی، حسینی اصلی آزاد و طیبی، 1396) را دریافت کردند و گروه گواه در لیست انتظار برای دریافت آموزش قرار گرفتند. داده‌های جمع آوری شده با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد آموزش ذهن آگاهی کودک محور باعث افزایش تاب‌آوری و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه شده است. بنابراین آموزش ذهن آگاهی کودک محور را می‌توان در مدارس برای دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه مورد استفاده قرار داد.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش ذهن آگاهی کودک محور، تاب آوری، دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه، سرزندگی تحصیلی.
|
|
آدرس
|
دانشگاه پیام نورمرکز تهران, گروه روان شناسی, ایران, دانشگاه پیام نورمرکز تهران, گروه روان شناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
mansoureee70@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the effectiveness of child-centered mindfulness training on resilience and academic vitality of students with specific learning disorders
|
|
|
|
|
Authors
|
abullahi baqrabadi ghasem ,hosseini mansoure
|
|
Abstract
|
the purpose of this research was to determine the effectiveness of child-centered mindfulness training on resilience and academic vitality of students with specific learning disorders. the research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a follow-up period of two-month. the statistical population included all second period of primary school male students with specific learning disorders who referred to learning disorders centers in district 3 of shiraz city in 2023-2024. the sampling method was purposeful. in this way, 30 primary school students with disabilities were selected and then randomly assigned to two experimental and control groups (15 people each). the tools used included the academic vitality questionnaire martin and marsh and the child and adolescent resilience questionnaire angar and liebenberg. the experimental group received 10 sessions of 50 minutes per week, twice in child-centered mindfulness skills training sessions (burdick, 2014; translated by monshai, hosseini mazal azad and tayibi, 2016). the collected data were analyzed by repeated measure analysis of variance. the results showed that child-centered mindfulness training increases resilience and academic vitality of students with special learning disorders. therefore, child-centered mindfulness training can be used in schools for students with specific learning disorders.
|
|
Keywords
|
academic vitality ,child-centered mindfulness training ،resilience ,students with specific learning disorders
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|