اثربخشی آموزش گروهی پذیرش و تعهد بر نشانگان وسواسی- اجباری و اضطراب فراگیر دانش‏‌آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش گروهی پذیرش و تعهد بر نشانگان وسواسی- اجباری و اضطراب فراگیر دانش آموزان دختر بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر 14 تا 16 ساله مدارس دولتی شهر تبریز در سال تحصیلی 1401-1402 بود. نمونه آماری شامل 30 دانش آموز دختر دارای نشانگان وسواسی- اجباری و اضطراب فراگیر بودند که توسط مشاور مدرسه معرفی شده و با روش نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرارگرفتند. هر دو گروه در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با مقیاس وسواسی- اجباری ییل براون و مقیاس فرم کوتاه اختلال اضطراب فراگیر اشپیتز و همکاران، مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه 90 دقیقه ای، یک روز در هفته، برنامه آموزش پذیرش و تعهد را دریافت کردند. داده های حاصل از پژوهش ازطریق تجزیه و تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد بررسی قرارگرفت. سطح معنا داری در کلیه آزمون ها 0.05 در نظر گرفته شد. یافته ها نشان داد، در هر دو متغیر وسواسی- اجباری (0.001) و اضطراب فراگیر (0.001) تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل وجود دارد (p<0.001). با توجه به نتایج به دست آمده در این پژوهش، آموزش پذیرش و تعهد تا حد زیادی می تواند مشکلات وسواس و اضطراب دانش آموزان را کاهش دهد.

effectiveness of teaching acceptance and commitment on obsessive compulsive disorder symptoms and generalized anxiety of students

the purpose of this research was to determine the effectiveness of teaching acceptance and commitment on obsessive compulsive disorder and generalized anxiety of students. the research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. the statistical population in this research included all female students aged 14 to 16 years of devati schools in tabriz city in the academic year 1401-1402. the statistical sample consisted of 30 female students with obsessive-compulsive and generalized anxiety symptoms who were introduced by the school counselor and were selected by non-random sampling method and randomly placed in two experimental and control groups. both groups were tested in the pre-test and post-test stages with yale brown's obsessive-compulsive questionnaire (1986), (cy-bocs) and the short-form scale of generalized anxiety disorder by spitz et al. (2006), (gad-7). were evaluated. the experimental group received the acceptance and commitment training program for 10 sessions of 90 minutes, one day a week. the data obtained from the research were analyzed by multivariate analysis of covariance. the significance level was considered 0/05 in all tests. the findings showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in both obsessive-compulsive and pervasive anxiety variables. according to the results obtained in this research, teaching acceptance and commitment can greatly reduce the problems of obsession and anxiety of students.