پیش‌بینی اختلال‌های شخصیت بر اساس ترومای پیچیده و روابط موضوعی با میانجی‌گری توان‌مندی ایگو در دانشجو معلمان

پژوهش حاضر با هدف تعیین پیش‌بینی اختلال‌های شخصیت بر اساس ترومای پیچیده و روابط موضوعی با نقش میانجی‌گری توان‌مندی ایگو انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری، کلیه دانشجویان دبیری دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی در نیم‌سال دوم سال تحصیلی 1400 -1399 شامل شد. شرکت‌کنندگان 161 نفر دختر و پسر بودند که به روش نمونه‌گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شدند. برای اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش از مصاحبه بالینی ساختاریافته برای محور 2 (اختلالات شخصیت) (scid-ii)، پرسشنامه روابط ابژه بل (bori)، پرسشنامه ترومای دوره کودکی (ctq) و مقیاس توان‌مندی ایگو (ees) استفاده شد. داده‌های از طریق ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد؛ ترومای پیچیده و روابط ابژه با نقش میانجی توان‌مندی ایگو، اختلال‌های شخصیت در دانشجو معلمان را پیش‌بینی می‌کنند. بین اختلال‌های شخصیت و ترومای پیچیده، بین اختلال‌های شخصیت و روابط ابژه و بین اختلال‌های شخصیت و توان‌مندی ایگو در دانشجو معلمان رابطه وجود دارد. همچنین روابط ابژه با نقش میانجی توان‌مندی ایگو، اختلال‌های شخصیت در دانشجو معلمان را پیش‌بینی می‌کنند. به‌طور کلی زمانی که ترومای پیچیده و روابط موضوعی ضعیف با والدین از دوران کودکی در دانشجو معلمان شکل گرفته شده باشد، ایگو هم ضعیف رشد می‌کند و در نتیجه فرد در معرض اختلال‌های شخصیت قرار خواهد گرفت.

the prediction of personality disorders based on complex trauma and object relations with the mediating of ego empowerment in student teachers

the aim of this study was to examine the prediction of personality disorders based on complex trauma and object relations with the mediating of ego empowerment. the research method was descriptive-correlational. the statistical population of the present study was all male and female undergraduate students of shahid rajaee teacher training university in tehran in the first semester of the academic year 2020-2021. a total of 161 girls and boys participated in this study by available random sampling method. to collect research data, scales of personality questionnaire (scid-ii), bell object relationship questionnaire (bori), childhood trauma questionnaire (ctq) and ego empowerment scale (pies) were used. the collected data were analyzed through pearson correlation coefficient and path analysis. the findings showed complex trauma and object relationships with the mediating role of ego empowerment predict personality disorders in student-teachers. and there is a relationship between personality disorders and complex trauma, between personality disorders and object relationships, and between personality disorders and ego empowerment in student-teachers. also, object relationships with the mediating role of ego empowerment predict personality disorders in student-teachers. in general, when a childhood complex trauma and weak object relations with parents develops in the student teachers, the ego also grows poorly, and as a result, the student teachers are exposed to personality disorders