الگوی ساختاری بهزیستی روانشناختی مادران دانش‌آموزان کم توان ذهنی بر اساس ویژگی های فرزندشان با میانجی‏گری ذهن آگاهی

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه ویژگی‌های فرزند (مشکلات رفتاری و مهارت‌های اجتماعی) با بهزیستی روانشناختی مادران دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی با نقش میانجیگر ذهن‌آگاهی مادر انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی‌ همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دارای کم‌توانی ذهنی مدارس ابتدایی کم‌توانی ذهنی استان گلستان، در سال تحصیلی 991398، و مادران آن‌ها بودند. 298 دانش‌آموز با نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده عبارتنداز: پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان راتر (1967)، مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون (1983)، پرسشنامه پنج‌وجهی ذهن‌آگاهی (2006) و مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف (1980). داده‌ها با آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای آماری spss23 و amos23 تحلیل شدند. نتایج حاکی از همبستگی مثبت معناداری بین مهارت‌های اجتماعی و ذهن آگاهی با بهزیستی روانشناختی بود. همچنین بین مشکلات رفتاری با بهزیستی روانشناختی همبستگی منفی معناداری وجود داشت. بعلاوه نقش میانجی ذهن‌آگاهی در رابطه ویژگی‏های فرزند (مشکلات رفتاری و مهارت های اجتماعی) با بهزیستی روانشناختی مورد تایید قرار گرفت (01/0>p). از یافته‌های پژوهش چنین استنباط می شود که با کاهش مشکلات رفتاری و افزایش مهارت های اجتماعی دانش‌آموزان در مدراس می توان زمینه بهبود بهزیستی روانشناختی مادران آن‌ها را ایجاد نمود.

providing a structural model of psychological well being of mothers of students with intellectual disabilities based on their child's characteristics mediated by mindfulness

the aim of this study was to investigate the relationship between child characteristics (behavioral problems and social skills) with the psychological well being of mothers of students with intellectual disabilities with the mediating role of maternal mindfulness. the study was a descriptive correlational study. the statistical population included students with intellectual disabilities in primary schools with intellectual disability in golestan province, in the academic year 2019 2020, and their mothers. 298 students (out of 878 students) were selected by cluster sampling. the instruments used in the study were: the children,s the rutter children,s behavior questionnaire (1967), matson’s social skills scale (1983), five facet mindfulness questionnaire (2006), and ryff psychological wellbeing scale (1980). data were analyzed by descriptive statistics, pearson correlation test and structural equation modeling, using spss23 and amos23 statistical software. the results showed a significant positive correlation between social skills and mindfulness with psychological well being. there was also a significant negative correlation between behavioral problems and psychological well being. in addition, the mediating role of mindfulness in the relationship between child characteristics (behavioral problems and social skills) with psychological well being was confirmed (p <0.01). from the research findings, it is inferred that by reducing the behavioral problems and increasing the social skills of students in schools, it is possible to improve the psychological well being of their mothers.