اثر بخشی بازی درمانی کودک محور بر افزایش جرات‌ورزی و مهارت های اجتماعی کودکان طلاق پیش دبستانی

مقدمه: این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی بازی‌درمانی کودک‌محور (ccpt) بر افزایش جرئت‌مندی و مهارتهای اجتماعی در کودکان طلاق پیش‌دبستانی انجام شد.روش: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-‌پس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل همه کودکان طلاق پیش‌دبستانی شهر مهاباد در سال تحصیلی 1402-1401 بود. 20 کودک به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و پس از جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 10 نفر) موردمطالعه قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه (هر جلسه 1 ساعت) به مدت پنج هفته تحت آموزش بازی‌درمانی قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. همچنین، داده‌ها با استفاده از مقیاس جرئت‌ورزی گمبریل و ریچی (1975) و مقیاس درجه‌بندی مهارتهای اجتماعی تراسکات (1989) جمع‌آوری شدند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره (mancova) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: با کنترل اثرات پیش‌آزمون، نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش بازی‌درمانی منجر به تفاوت بین گروه آزمایش و گروه کنترل شده است. به این معنا که آموزش بازی‌درمانی، جرئت‌مندی و مهارتهای اجتماعی کودکان طلاق پیش‌دبستانی را بهبود بخشیده است.بحث: بازی‌درمانی کودک‌محور می‌تواند عامل موثری در افزایش جرئتورزی و مهارتهای اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی باشد. بنابراین این رویکرد درمانی توجه ویژه معلمان و متصدیان آموزشی را می‌طلبد.

the effectiveness of child-centered play therapy on increasing assertiveness and social skills of preschool children of a divorced family

introduction: the major aim of the current research was to assess the adequacy of child-centered play treatment (ccpt) on increasing assertiveness and social skills in preschool children of divorced families.method: the research method used for the present study was a quasi-experimental strategy with a pre-test-post-test plan with test and control groups. the factual populace included all preschool children of a divorced family in mahabad (a city in west azerbaijan province, iran) in the academic year 2022-2023. twenty children were chosen by the convenience sampling method and were studied after they were arbitrarily designated to exploratory and control groups (10 subjects in each bunch). the experimental group underwent play therapy training for 10 sessions (1 hour each) for five weeks and the control group did not receive any training., the data were collected using a gambrill-richey assertiveness scale (1975) and a social skills rating scale (ross) (truscott, 1989).findings: the results were analyzed utilizing multivariate examination of covariance (mancova). by controlling the pre-test impacts, the comes about of examination of covariance showed that play treatment preparation was driven by a contrast between the exploratory bunch and the control gathering. that is, play treatment preparation has made strides in the confidence and social abilities of preschool children of a divorced family (p <0.05).discussion: it can be inferred that child-centered play therapy can be an effective element in increasing assertiveness and social skills, therefore, requires special consideration from teachers and those involved in education.