دراسة اسباب عدم اتقان الحوار الادبی العربی لکبار خریجی اللغة العربیة وآدابها(دراسة حالة مدینة اصفهان)

نظراً لاهمیة تعلم المحادثة العربیة ومکانتها بین خریجی اللغة العربیة وآدابها، تهدف هذه الدراسة الی دراسة العوامل التی توثر علی عدم اتقان الحوار الادبی العربی بین خریجی هذا المجال وبعد الاعتراف به تقییم عوامل الدور لکل منهم، ولتحقیق هذا الهدف، تم استخدام طریقة المسح وادوات البحث فی تقییم استبیان خریجی اللغة العربیة وآدابها فی مدینة اصفهان کاحصاء سکانی ونتائجها بصیغة spss اوضحت النتائج ان العوامل الموثرة علی عدم اتقان درجة الماجستیر فی ادب اللغة العربیة یمکن تصنیفها الی اربعة عوامل منها: القدرة علی تدریس الاساتذة، ومحتوی النصوص التعلیمیة، وطرق التدریس، وتحفیز الخریجین. النتائج یوضح الاستبیان ان جمیع العوامل الاربعة فعالة فی تعلم الحوار الادبی، ولکن ای عامل یتم وفقًا للمبادئ التربویة وای عامل لا یتم تنفیذه وفقًا للمبادئ التعلیمیة، وهو السبب فی عدم اتقان کبار الخریجین فی هذا المجال من الحوار الادبی.

Investigating the reasons of non-mastering the Arabic literary dialogue of MA graduates of Arabic language and literature (Case study of Isfahan)

According to the importance of learning Arabic dialogue and its position among MA graduates of Arabic language and literature, this study tries to examine the factors affecting the lack of mastery of Arabic literary dialogue among graduates of this field and evaluate the role of each of them after recognizing factors. To achieve this goal, a survey method was used and the tool of this research was the questionnaire of MA graduates of Arabic language and literature in Isfahan by census and its results were evaluated by SPSS. The results show that the factors affecting the lack of mastery of MA graduates in the literary dialogue of the Arabic language can be classified into four factors including: the ability to teach professors, the content of educational texts, educational method, and motivation of graduates. The results of the questionnaire show that all four factors are effective in learning literary dialogue, but which factor is done according to educational principles and which factor is not implemented according to educational principles, which is the reason for the lack of mastery of MA graduates on literary dialogue.