بررسی اثربخشی آموزش درس اخلاق حرفه‌ای معلم بر جهت گیری مذهبی و تنیدگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش درس اخلاق حرفه‌ای معلم بر جهت گیری مذهبی و تنیدگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان کرمان انجام شد. روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس آزمون گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان کرمان در نیمسال اول تحصیلی 1400-1401 بود. 50 نفر به روش نمونه گیری در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش (25 نفر) و کنترل (25 نفر) به‌طور تصادفی تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت آموزش اخلاق حرفه‌ا‌ی معلم در 8 جلسه 90 دقیقه‌ای قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه جهت گیری مذهبی ثناگویی زاده و جان بزرگی(1390) و تنیدگی تحصیلی سان، دون، هو و ژو (2011) بود. تجزیه و تحلیل داده‏ها با روش آمار توصیفی، تحلیل کوواریانس تک‌متغیره و چندمتغیره و با نرم‌افزار spss نسخه 22 انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش اخلاق حرفه‌ای معلم به طور معنی‏داری موجب افزایش جهت گیری پایبندی مذهبی، کاهش جهت گیری ناپایبندی مذهبی و دوسوگرایی و کاهش تنیدگی تحصیلی دانشجویان شد (0.001> p). میزان این تاثیر براساس مقدار اندازه اثر بر جهت‌گیری پایبندی مذهبی 0.53، ناپایبندی مذهبی 0.47، دوسوگرایی 0.36 و تنیدگی تحصیلی 0.32 بود. بر این اساس می‏توان پیشنهاد کرد که از این آموزش و راهکارهای موجود در جلسات آموزش اخلاق حرفه‌ای نظیر مسئولیت‌پذیری، تعهد حرفه‌ای و شغلی، مقابله با استرسورهای تحصیلی و سازگار شدن با محیط شغلی و تحصیلی در جهت افزایش جهت‌گیری مذهبی و کاهش تنیدگی تحصیلی دانشجومعلمان استفاده شود.

evaluation of the effectiveness of teaching professional ethics course on religious orientation and academic stress of student of farhangian university

the iranian teacher training system emphasizes the need to include the teacher ethics course in the teacher training curriculum and one of the common courses in all disciplines of farhangian university is the teacher ethics course with emphasis on islamic rights and duties. the aim of this study was to investigate the effectiveness of teaching professional ethics on the religious orientation and academic stress of student at kerman farhangian university. the research method was quasi-experimental with pre-test-post-test design of the control group. the study population included all students of kerman farhangian university in the first semester of 2022. 50 people were selected as the sample by available sampling method and were divided into experimental (n= 25) and control (n= 25) groups accidentally. the experimental group underwent teacher professional ethics training in 8 sessions of 90 minutes and the control group did not receive any intervention. data collection tools were the religious orientation questionnaire of sanagouizadeh and jan bozorgi (2011) and the academic stress of sun, don, hu and zhou (2011). data analysis was performed by descriptive statistics, univariate and multivariate analysis of covariance and spss-22 software. the results showed that teacher professional ethics training significantly increased the orientation of religious adherence, decreased the orientation of religious instability and ambivalence and reduced the academic stress of students (p <0.001). the magnitude of this effect based on the amount of