تاثیر بازخورد ویدیویی شخصی‌سازی شده بر سطح دانش لوله‌گذاری داخل نای دانشجویان کارشناسی هوشبری: یک مطالعه نیمه تجربی

زمینه و هدف: استفاده از روش‌های آموزشی جدید در آموزش به دانشجویان رشته‌های علوم پزشکی اهمیت بالایی دارد. روش شبیه‌سازی یکی از این روش‌هاست که به صورت بازخورد ویدیویی شخصی‌سازی شده می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد. هدف این مطالعه تعیین اثربخشی بازخورد ویدیویی شخصی‌سازی شده بر سطح دانش لوله‌گذاری داخل نای دانشجویان کارشناسی هوشبری بود.روش‌ها: مطالعه حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود که بر روی دانشجویان هوشبری دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز در سال 1400 انجام شد. 44 دانشجو به روش در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی به روش بلوکی در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌‌ای مشخصات جمعیت‌شناختی دانشجویان و محقق ساخته دانش لوله‌گذاری داخل نای استفاده شد. اعضای گروه کنترل پس از یک جلسه آموزشی و تمرینی 90 دقیقه‌ای در پراتیک، هر یک اقدام به لوله‌گذاری داخل نای روی مولاژ کرده و عملکرد آن‌ها ثبت شد. برای گروه مداخله علاوه بر تمرینات یک جلسه‌ای 90 دقیقه آموزش لوله‌گذاری داخل نای با استفاده از مانکن، یک جلسه نیز بازخورد ویدیویی شخصی‌سازی شده اجرا شد.یافته‌ها: بین دو گروه از نظر مشخصات جمعیت‌شناختی تفاوت آماری معنی‌داری وجود نداشت. میانگین نمرات دانش لوله‌گذاری داخل نای دانشجویان قبل از مداخله در گروه آزمون (2.56) 7.82 و در گروه کنترل (3.89) 8.48 بود که بر اساس آزمون تی مستقل تفاوت آماری معنی‌داری نداشتند (0.51=p). نتایج آزمون تی زوجی تفاوت آماری معنی‌داری را در نمره دانش لوله‌گذاری داخل نای گروه مداخله نشان داد به گونه‌ای که بعد از مداخله دانشجویان گروه آزمون دانش لوله‌گذاری داخل نای بالاتری داشتند (0.001>p). همچنین میانگین نمرات دانش لوله‌گذاری داخل نای دانشجویان گروه مداخله از زمان پیش آزمون به پس آزمون ارتقا پیدا کرد (0.001>p) در حالی که در گروه کنترل این گونه نبود (0.19=p).نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی مداخله بازخورد ویدئویی شخصی‌سازی شده بر دانش لوله‌گذاری داخل نای دانشجویان کارشناسی هوشبری، پیشنهاد می‌شود که از این روش در آموزش مهارت لوله‌گذاری داخل نای در دانشجویان کارشناسی هوشبری استفاده شود.

the effect of personalized video feedback on the level of endotracheal intubation knowledge of bachelor of science students of anesthesiology: a quasi-experimental study

background and aim: the use of new educational methods for medical students is of great importance. simulation method is one of these methods that can be used as personalized video feedback. the present study set to determine the effectiveness of personalized video feedback on the level of endotracheal intubation knowledge of anesthesiology students.methods: a quasi-experimental study was conducted with pre-test and post-test design and a control group which was performed on anesthesiology students of ahvaz jundishapur university of medical sciences in 2021. forty-six students were selected by convenience sampling method and were randomly assigned to intervention and control groups by using the block method. a researchers-made questionnaire of demographic characteristics of students and endotracheal intubation was used for data collection. a session of personalized video feedback was performed for the intervention group in addition to a one 90-min session of endotracheal intubation trainings using a mannequin.results: there was no statistically significant difference between the two groups in terms of demographic characteristics. the mean scores of endotracheal intubation knowledge of students before the intervention were 7.82)2.56(in the experimental group and 8.48)3.89(in the control group, which were not statistically significant (p=0.51). after the intervention in the experimental group, these scores changed to 11.64 )2.17(in the experimental group and 9.62)2.59) in the control group, which was a significant difference (p<0.001). also, the mean scores of endotracheal intubation knowledge of students in the intervention group improved from the pre-test to post-test (p<0.001), while it was not so in the control group (p=0.19).conclusion: considering the effectiveness of personalized video feedback intervention on endotracheal intubation knowledge of anesthesiology students, it is suggested to use this method in teaching endotracheal intubation skills in anesthesia students and consider it as a part of the medical clinical education curriculum.