اثربخشی نرم‌افزارهای تلاوت قرآن بر انگیزش تحصیلی و یادگیری مفاهیم دینی در بین دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی

هدف این پژوهش، تاثیر نرم‌افزارهای تلاوت قرآن بر انگیزش تحصیلی و یادگیری مفاهیم قرآنی در دانش‎آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه دو شهر ارومیه بوده است. این تحقیق از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ شیوۀ اجرا، شبه تجربی از نوع پیش‌آزمون−پس‌آزمون با گروه کنترل می‎باشد. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانش‌آموزان دختر پایۀ چهارم مدارس ابتدایی به تعداد 2361 نفر بود که از بین آنها 54 نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به شکل تصادفی جایگزین شدند. پیش از شروع برنامه مداخله، آزمون محقق‌ساخته یادگیری مفاهیم دینی (شامل اعتقادات، احکام و اخلاق) و مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر، برای هر دو گروه به‌عنوان پیش‌آزمون اجرا شد. سپس متغیر مستقل (نرم‌افزارهای تلاوت قرآن) در هشت جلسه (یک ساعته) بر روی گروه آزمایش اجرا و گروه کنترل با استفاده از روش سنتی آموزش دیدند. پس از پایان آموزش‎ها، آزمون‎های بالا دوباره برای هر دو گروه به‌عنوان پس‌آزمون اجرا شد. داده‎های گردآوری‌شده از طریق آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس) تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات انگیزش تحصیلی (درونی و بیرونی) و یادگیری مفاهیم دینی در بین دانش‎آموزان دو گروه تفاوت معنا‎دار وجود دارد (0.05 >p)؛ به بیانی دیگر، نرم‌افزارهای تلاوت قرآن بر انگیزش تحصیلی (درونی و بیرونی) و یادگیری مفاهیم دینی موثر است.

the effectiveness of quran recitation software on academic motivation and the learning of religious concepts among female fourth grade elementary school students

the aim of this study was to investigate the influence of quran recitation software on academic motivation and the learning of quranic concepts among female fourth grade elementary school students in zone 2 of urmia. the purpose of study is applied and it was conducted with a quasi-experimental method and pretest-posttest design with a control group. the population included all female fourth grade elementary school students with the number of 2361. 54 students were selected by the simple random sampling and they were randomly placed in two test and control groups. before intervention, each of two groups responded to a researcher-made questionnaire of the learning of religious concepts (including beliefs, rules, and ethics) and harter’s academic motivation scale as pretest phase. then, the independent variable (quran recitation software) was performed for the test group during eight one-hour sessions, while the control group was educated by traditional methods. after the end of educations, those tests were performed for each of two groups as posttest phase. the collected data were analyzed by descriptive and inferential statistics (analysis of co-variance). the results showed that there is a significant difference between the average of the scores of academic motivation (internal and external) and the learning of religious concepts among the students of two groups (p<0.05). in other words, quran recitation software has effect on academic motivation (internal and external) and the learning of religious concepts.