طراحی الگوی آسیب شناسی روش تربیتی تحمیل به نفس از منظر آیات و احادیث براساس نظریه داده بنیاد

هدف این پژوهش شناسایی الگوی آسیب‌شناسی روش‌تربیتی تحمیل به نفس از منظر آیات و احادیث بود. این تحقیق از نوع پژوهش‌های کیفی است که با استفاده از نظریه داده‌بنیاد انجام شده است. نمونه‌گیری به صورت نظری انجام شد. داده‌ها در طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل گردید. مواد و محتوای این پژوهش آیات و احادیثی بوده که از نظر سند معتبر است. در این مقاله با مبنا قرار دادن دیدگاه اسلام، الگوی آسیب‌شناسی روش‌تربیتی تحمیل به نفس با استفاده از روش داده‌بنیاد استخراج شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که الگوی آسیب‌شناسی روش‌تربیتی تحمیل به نفس از دیدگاه اسلام از دو جنبه آسیب زا و مطلوب قابل پیگیری است که جنبه آسیب‌زای بر تجری و اقدام تلافی جویانه، یادگیری و همانندسازی، تضعیف عزت نفس، وابستگی، واماندگی، تظاهر به آداب اجتماعی، تنفر و مخالفت، نفاق و دورویی، احساس حقارت و خود کم‌بینی تاکید دارد و همچنین جنبه مطلوب؛ زدودن صفات ناپسند اخلاقی ،حفظ حیات و امنیت، تربیت طبایع ناسازگار با فطرت، قوام زندگی اجتماعی، فراهم آوردن زمینه مناسب برای تلاش همگانی، ابتلاء و آزمایش، مسولیت‌پذیری، آرامش و خود اتکائی و احترام به انضباط اجتماعی مدنظر قرار گرفته است.

designing a pathological pattern of self-imposed educational method from the viewpoint of quran and narratives through grounded theory

this research aimed to identify a pathological pattern of self-imposed educational method from the viewpoint of quran and narratives. this qualitative research applied grounded theory. the sampling was theoretically done. the data were analyzed in three steps of open, axial, and selective stages. the research content included the quranic verses and narratives which were valid in terms of their references. in this research, based on the view of islam, a pathological pattern of self-imposed educational method through grounded theory was presented. the findings of the research showed that the pathological pattern of self-imposed educational method from the view of islam is discussable from harmful and favorable aspects. the harmful aspect emphasizes vindictive action, learning and assimilation, the weakening of self-esteem, dependence, lag, pretending to social etiquette, hatred and opposition, hypocrisy, the feeling of debasement, and self-inferiority. in addition, the favorable aspect pays attention to removing bad moral traits, saving life and security, training characters incompatible with nature, the firmness of social life, providing a suitable environment for everyone's effort, test, responsibility, peace and self-reliance, and respecting social discipline.