نقش و وظیفه معلم در محیط های دیجیتالی بر اساس نظریة ارتباط گرایی

هدف پژوهش حاضر بررسی و بازتعریف نقش معلم در محیط‌های جدید و سرشار از فناوری بر طبق دیدگاه نظریه‌پردازان ارتباط گرایی است. رویکرد پژوهش کیفی و روش آن، تحلیل محتوای کیفی مایرینگ می‌باشد. جامعه موردپژوهش کلیه مقالاتی (94 مقاله) هستند که از سال 2003 تا 2015 در مورد ارتباط نظریه ارتباط گرایی با یادگیری در ژورنال‌های معتبر حیطه آموزش و با کلمات کلیدی مشخص یافت شده‌اند. جامعه نمونه 16 مقاله است که این تعداد، از جامعه براساس اشباع نظری داده‌ها و به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌های پژوهش از تحلیل کیفی قیاسی اسناد جامعه نمونه گردآوری شدند. با تجزیه‌وتحلیل داده‌ها، پاسخ سوال پژوهش در 16 زیر مقوله مشخص و با روش کدگذاری باز در 5 مقوله اصلی دسته‌بندی شدند. نتایج تحلیل منجر به تشخیص نقش‌های مهم معلم به‌صورت یک الگو در محیط‌های آموزشی مبتنی بر فناوری بر طبق نظریه یادگیری ارتباط گرایی گردید.