مقایسه تاثیر رو شهای تدریس فعال و غیرفعال بر هوش هیجانی دانش آموزان

هدف این پژوهش مقایسه ی تاثیر روش های تدریس فعال و غیرفعال بر هوشهیجانی دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم ابتدایی است. روشپژوهش در این مطالعه از نوع علی– مقایسه ای است، بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحل های، نمونهای به تعداد 320 نفرشامل 160 دختر و 160 پسر از بین مدارس شهر مراغه در سال 1389 انتخاب شد. سپس تدریس فعال و غیرفعال معلمین بهوسیله چک لیست محققساخته ارزیابی شد و پرسش نامه 60 سوالی بار– آن(نسخه جوانان) که هوشهیجانی را مورد اندازه گیری قرار میدهد در اختیار دانش آموزان قرار گرفت.هر دو ابزار بر اساس مقیاس درجهبندی لیکرت بود. نتایج حاصل نشان داد که بین هوشهیجانی دانش آموزانی که با روش های تدریس فعال آموزشدیدهاند و دانش آموزانی که با روش غیرفعال آموزش دیدهاند تفاوت معنیدار وجود دارد. عملکرد دانش آموزان دختر تنها در مولفه خلق عمومی بهتر ازپسران بود. بین هوشهیجانی دانش آموزان دختر و پسر تحت آموزش روش های فعال و غیرفعال تفاوت معنی داری از نظر آماری وجود داشت. تفاوتمعنی داری بین هوشهیجانی کلی دختران و پسران وجود داشت و دختران عملکرد بهتری داشتند.