بررسی رابطه‌ی ویژگی‌های فردی آموزش گیران با واکنش به آموزش و خود اثر بخشی پس آموزشی درکارکنان شرکت گاز استان اصفهان

چکیدهآموزش یکی از مهمترین راهکارهایی است، که نهادها و مراکز صنعتی با به کارگیری آن می‌توانند دانش و مهارت‌های کارکنان خود را ارتقا دهند. نهادها همچنین نیاز دارند تاعوامل مرتبط با موفقیت و اثر بخشی آموزش‌های ارایه شده را بسنجند.برای این منظور، محققان رابطه‌ی بین برخی عوامل را با پیامد‌های آموزشی بررسی می‌نمایند که یکی از این عوامل، ویژگی‌های فردی آموزش گیران است. هدف این تحقیق، پیش بینی واکنش به آموزش و خود اثر بخشی پس آموزشی (دو پیامد آموزشی) از طریق ویژگی‌های فردی (انگیزش برای یادگیری، ویژگی‌های شخصیتی، سن و تحصیلات) است. جامعه‌ی آماری این تحقیق عبارت است از کلیه‌ی کارکنان شرکت گازاستان اصفهان که در دوره‌های آموزشی سه ماهه‌ی سوم این شرکت حضور داشتند. نمونه مورد مطالعه به روش خوشه‌ای تصادفی انتخاب شد و شامل 109 نفر از کارکنان شرکت گاز استان اصفهان بود. ابزار‌های تحقیق عبارت بودند از: 1. پرسشنامه‌ی ویژگی‌های شخصیتی نیو (neo-ffi)؛ 2. مقیاس واکنش به آموزش؛ 3. مقیاس انگیزش برای یادگیری؛ 4. مقیاس خود اثر بخشی پس آموزشی و پرسشنامه‌ی ویژگی‌های جمعیت شناختی. داده‌های این تحقیق در دو مرحله‌ی زمانی، قبل از آموزش و بلا فاصله پس از اتمام آموزش، جمع آوری شدند. این پژوهش، در قالب طرح رابطه‌ای انجام شد. برای تجزیه‌ی تحلیل داده‌ها، از ضرایب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان استفاده شد. نتایج حاصل از محاسبه‌ی ضرایب همبستگی نشان داد، که رابطه‌ی ویژگی‌های شخصیتی روان آزرده گرایی، برون گرایی، توافق پذیری و وظیفه گرایی و انگیزش برای یِادگیری با خود اثر بخشی پس آموزشی معنا دار است. نتایج همچنین نشان داد، که رابطه‌ی بین سن، تحصیلات، وظیفه گرایی و انگیزش برای یادگیری با واکنش به آموزش معنادار است. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نشان داد، که از بین متغیرهای پیش بین (ویژگی‌های شخصیتی، انگیزش برای یادگیری، سن و تحصیلات) فقط متغیر انگیزش برای یاد گیری، توان پیش بینی واکنش به آموزش و خود اثر بخشی پس آموزشی را دارد. یافته‌های این تحقیق، با نتایج حاصل از تحقیق‌های قبلی حاکی از نقش تعیین کننده‌ی انگیزش برای یادگیری در فرایند همسو آموزش بود. از این رو شایسته است، محققان و دست اندر کاران امر آموزش، به سنجش متغیر انگیزش آموزشی در فرایند ارزشیابی آموزشی توجه نمایند.واژه‌های کلیدی: ویژگی‌های فردی، انگیزش برای یادگیری، ویژگی‌های شخصیتی، واکنش به آموزش، خود اثر بخشی پس آموزشی