بررسی رابطه‌ی مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان با رتبه‌ی آزمون سراسری ورود به دانشگاه

چکیدههدف از پژوهش حاضر، بررسی مهارت‌های تفکر انتقادی و رابطه‌ی آن با رتبه‌ی آزمون سراسری ورود به دانشگاه است. تحقیق حاضر از نوع توصیفی ـ همبستگی بوده و جامعه‌ی آماری این پژوهش را دانشجویان ورودی سال تحصیلی86 - 1385 دانشگاه‌ اصفهان تشکیل داده‌اند. در این پژوهش، تعداد نمونه با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای 199 نفر برآورد شد و برای جمع‌آوری اطلاعات از آزمون استاندارد مهارت‌های تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) استفاده گردید. هم‌چنین، برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی از نرم افزار spss استفاده شده است. نتایج نشان دادکه میانگین نمرات آزمون مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه اصفهان (30/3 46/11) بوده است. از هفت دانشکده‌ی دانشگاه اصفهان، تنها در دانشکده‌ی ادبیات بین رتبه‌ی آزمون سراسری و نمره‌ی آزمون مهارت‌های تفکر انتقادی در حیطه‌ی ارزش‌یابی و در نمره‌ی کل آزمون، همبستگی معناداری مشاهده شد. هم‌چنین، در کل دانشگاه اصفهان بین رتبه ‌ی دانشجویان با نمره‌ی حیطه تجزیه و تحلیل، همبستگی معناداری مشاهده گردید. در مقایسه‌ی میانگین نمرات دانشجویان دختر و پسر در کل دانشگاه اصفهان، میانگین نمرات حیطه‌ی استدلال قیاسی پسران بالاتر از دختران بود (05/0 > p) در حالی که در سایر حیطه‌های تفکر انتقادی، اختلاف معناداری بین دختران و پسران دانشجو مشاهده نشد. بنابراین، می‌توان این گونه نتیجه گرفت، که آزمون سراسری سازمان سنجش و آموزش کشور در نحوه‌ی گزینش دانشجو، به مهارت‌های تفکر انتقادی توجه شایسته‌ای نکرده است. لذا نیاز است دانشگاه برای آموزش و گسترش این تفکر، در برنامه‌ریزی‌های آموزشی به آن عنایت داشته باشد.واژه‌های کلیدی: تفکر انتقادی، رتبه، آزمون سراسری ورود به دانشگاه