اثر آموزش گروهی مهارت‌های شناختی- رفتاری براضطراب آشکار کودکان با اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی

چکیدههدف این پژوهش، بررسی آموزش گروهی مهارت‌های شناختی- رفتاری متمرکز برکودک و مادر+کودک براضطراب آشکار کودکان با اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی(adhd) است. به این منظور، ابتدا جامعه‌ی آماری دانش آموزان پسر پایه‌ی پنجم دبستان شیراز که به adhd مبتلا بودند، بر اساس نتایج فرم معلمان پرسشنامه‌ی adhd و مصاحبه‌ی تشخیصی، مشخص شد. سپس یک گروه نمونه‌ی 57 نفری از این جامعه به طور تصادفی انتخاب گردید. این گروه نمونه با حجم مساوی دردو گروه آزمایشی(آموزش متمرکز برکودک و آموزش متمرکز بر مادر+ کودک) و یک گروه کنترل جایگزین شدند. دراین تحقیق، آزمودنی‌ها به مقیاس اضطراب آشکار دردو موقعیت پیش آزمون و پس آزمون، همزمان پاسخ داده و معلمان آنها نیز پرسشنامه‌ی adhd را کامل کردند. تحلیل داده‌ها نشان داد که:1)آموزش مهارت‌های شناختی-رفتاری متمرکز برکودک و متمرکز بر مادر + کودک در مقایسه با گروه کنترل، به کاهش معناداری درعلایم فیزیولوژیکی اضطراب کودکان adhd منتهی شد (01/0 < p). 2) آموزش متمرکز بر مادر + کودک در مقایسه با گروه آزمایشی کودک و گروه کنترل درکاهش نگرانی و حساسیت مفرط کودکان، تاثیر معناداری داشت(01/0 < p). 3) آموزش متمرکز بر مادر + کودک در مقایسه با گروه آزمایشی کودک و گروه کنترل درکاهش اضطراب آشکارکودکان، تاثیر معناداری داشت (01/0 < p).واژهای کلیدی: اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی، اضطراب آشکار کودکان، آموزش گروهی مهارت‌های شناختی- رفتاری.