ارتقای نظریه‌ذهن و دانش‌هیجانی کودکان پیش‌دبستانی: متناسب‌سازی و بررسی اثربخشی بسته آموزش واسطه‌گری مادران مبتنی بر رویکرد تحول یکپارچه انسان

هدف از پژوهش حاضر، متناسب‌سازی و بررسی اثربخشی بسته آموزش واسطه‌گری مادران مبتنی بر رویکرد تحول یکپارچه انسان جهت ارتقاء نظریه ذهن و دانش هیجانی کودکان پیش‌دبستانی بود. روش پژوهش، ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان پیش‌دبستانی شهر مشهد و مادران آن‌ها در سال تحصیلی 1401-1402 بودند که از میان آن‌ها تعداد 24 کودک (13 دختر و 11 پسر) و مادران آن‌ها به روش در دسترس انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش (12 نفر) و کنترل (12 نفر) قرار گرفتند. جهت سنجش نظریه ذهن از مجموعه تکالیف نظریه ذهن و جهت سنجش دانش هیجانی از ابزار تطبیق هیجانی استفاده شد. ابتدا بسته آموزش واسطه‌گری مادران از بسته‌های موجود اقتباس و جهت ارتقاء توانایی نظریه ذهن و دانش هیجانی متناسب‌سازی شد، سپس با استفاده از نظر متخصصان و شاخص‌های روایی محتوایی، روایی بسته مورد بررسی و تایید قرار گرفت. در نهایت آموزش به صورت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای به گروه آزمایش ارائه شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد که آموزش بسته واسطه‌گری مادران، سبب افزایش توانایی نظریه ذهن و دانش هیجانی کودکان شده است. با توجه به نتایج پژوهش حاضر، آموزش واسطه‌گری مبتنی بر رویکرد تحول یک پارچه انسان به مادران، رویکردی مفید در جهت افزایش‌ توانمندی‌های شناختی و هیجانی کودکان است.

improving preschoolers' theory of mind and emotional knowledge: adaptation and effectiveness of mothers' mediation training protocol based on dir approach

introduction: the ability to understand oneself and others in social interactions, or social cognition, has been a significant topic that has received much attention in recent years in psychology. theory of mind and emotional knowledge are among the fundamental skills of social cognition. theory of mind refers to an individual's ability to understand and attribute mental states to oneself and others. research has emphasized the role of children's interactions with family members and maternal interactive characteristics in promoting theory of mind. another important ability in social cognition is emotional knowledge, which describes children's adaptive use of emotional information. emotional knowledge refers to the ability to recognize one's own and others' emotional states, as well as identify emotional situations. research has shown the impact of parenting style, parental reactions to children's emotions, and emotional conversations within the family on the development of children's emotional knowledge. overall, theoretical foundations and research demonstrate the influence of parental-child interactions on the development of children's theory of mind and emotional knowledge, emphasizing the concept of mediational interactions, which is central to feuerstein's theory. parental awareness of the importance of their interactions and shifting their perspective from passive interaction with the child to a mediational relationship can only be achieved through parental education. research has shown that parental education improves the quality of their mediation in everyday interactions with their child and enhances children's cognitive abilities. the mother-mediated intervention package based on the integrated human development approach is a group-based parenting program for mothers that enhances the skills (theory of mind and emotional knowledge) influenced by parent-child interactions. this package consists of 8 sessions, each lasting 90 minutes, for mothers of 4 to 6-year-old children, and is adapted to enhance theory of mind and emotional knowledge based on existing intervention packages grounded in the theoretical foundations of the integrated human development approach. the