شناسایی وضعیت مطلوب روش‌های تدریس و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته مهندسی عمران از نگاه اعضای هیئت علمی و بررسی میزان تحقق از نگاه دانشجویان

هدف پژوهش حاضر، شناسایی و ارزیابی روش‌های تدریس و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته مهندسی عمران یکی از دانشگاه‌های جامع کشور بوده است. رویکرد تحقیق، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزارسازی است. روش تحقیق کیفی در این مطالعه، پدیدارشناسی و در بخش کمّی پیمایشی بوده است. ابزار جمع‌آوری اطلاعات بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختاریافته و ابزار بخش کمّی، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. جامعه آماری بخش کیفی، اعضای هیات علمی رشته مهندسی عمران دانشگاه مربوطه و بخش کمّی دانشجویان سال سوم و چهارم رشته کارشناسی مهندسی عمران به تعداد 80 نفر بوده است. در بخش کیفی به منظور بررسی عمیق موضوع با همه اعضای جامعه (12 نفر) مصاحبه صورت گرفت و در بخش کمّی حجم نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان 68 نفر تعیین شد. به منظور تحلیل یافته‌های کیفی از مقوله‌بندی و برای تحلیل اطلاعات کمّی نیز از نرم‌افزارspss  استفاده شده است. یافته‌ها نشان داد از نظر اعضای هیئت علمی، روش‌های تدریس در رشته مهندسی عمران باید دارای ویژگی‌هایی همچون: تاکید بر یادگیری عملی و تدارک فرصت‌های یادگیری در محیط‌های واقعی و تقویت دید مهندسی باشد و در زمینه ارزشیابی، اعضای هیئت علمی معتقد بودند ارزشیابی در رشته مهندسی عمران باید شامل ویژگی‌هایی همچون استفاده از روش‌های متنوع، مستمر و عملکردی باشد. از نظر دانشجویان در زمینه تدریس به ارائه دروس به صورت برنامه‌ریزی شده بیشتر از موارد دیگر توجه شده و در زمینه ارزشیابی، در نظر گرفتن کارهای عملی، تکالیف و پروژه‌های دانشجویی در ارزشیابی پایانی میانگین بالاتری داشته است، اما در مجموع دانشجویان روش‌های تدریس و ارزشیابی فعلی را چندان مطلوب ارزیابی نکرده‌اند. بنابراین می‌توان این‌گونه نتیجه‌گیری کرد که بین وضعیت مطلوبی که اساتید مصاحبه‌شونده از تدریس و ارزشیابی در نظر داشته‌اند و وضعیت موجود از نظر دانشجویان، تفاوت وجود دارد.

identifying the desired status of teaching methods andevaluating the academic achievement of civilengineering students from the perspective of facultymembers and assessing the level of achievement from the perspective of students

the purpose of this study was to identify and evaluate teaching methods andevaluate the academic achievement of civil engineering students in one of thecomprehensive universities in iran. this was an exploratory sequential mixedmethods research study, implementing phenomenological and survey designscorrespondingly in the qualitative and quantitative phases. data was collected inthe qualitative part through semi-structured interviews and via a researcher-madequestionnaire in the quantitative phase. the statistical population in thequalitative phase encompassed the faculty members of the civil engineeringdepartment of the given university and the statistical population of thequantitative part involved the third and fourth year undergraduate civilengineering students of the stated department (n =80). to study the issue indepth, all the faculty members were involved in the interview; however, thesample size in the survey study was determined based on krejcie and morgan’stable (n = 68). the interview data was analyzed through categorization and thedata obtained from the survey was analyzed using spss software program. basedon the findings, the faculty members believed that teaching methods in civilengineering should have the following features: a) emphasis on practical learning;b) providing learning opportunities in real environments; and c) strengtheningengineering vision. regarding evaluation, the faculty members emphasized thatevaluation in civil engineering should make use of diverse, continuous andfunctional methods. on the other hand, the civil engineering students contendedthat the majority of the courses are offered in the form of planned presentationsand little heed is given to the use of novel and practical teaching methods. they believed although their assignments, and projects are considered in the finalevaluation, the instrutors rarely engage them in authentic practical activities orask for their preferred assessment practices. therefore, it can be concluded thatthere is a gap between the favorable teaching and assessment activities theinstructors described and what the students believed the instructors do in practice.