اثربخشی روش آموزشی «بحث معمامحور» بر ارتقای شایستگی اخلاقی

هدف از اجرای پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش آموزشی «بحث معمامحور» بر شایستگی اخلاقی دانشجویان بود. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی  بود که با استفاده از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل، اجرا گردید. جامعه‌ آماری شامل کلیه‌ دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شیراز بود که در سال تحصیلی 1400- 1399 مشغول به تحصیل بوده‌اند. شرکت‌کنندگان در پژوهش حاضر از میان دانشجویانی که برای همکاری در پژوهش اعلام آمادگی کرده بودند، به‌صورت تصادفی انتخاب گردیدند و به تصادف در دو گروه 16 نفره (گروه آزمایش و کنترل) جایگزین شدند. ابزار پژوهش، آزمون شایستگی اخلاقی لیند بود که هر دو گروه در پژوهش در دو نوبت پیش‌آزمون و پس‌آزمون به آن پاسخ دادند. مداخله آزمایشی با استفاده از روش آموزشی «بحث معمامحور» به‌صورت مجازی و به مدت هشت جلسه 90 دقیقه‌ای بر روی گروه آزمایش اجرا گردید. گروه کنترل، آموزشی دریافت نکرد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد، پس از اجرای روش آموزشی «بحث معمامحور»، تفاوت معنی‌داری در نمرات شایستگی اخلاقی گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل ایجاد شده است. بر این اساس، می‌توان گفت روش آموزشی «بحث معمامحور» دسترسی دانشجویان به شایستگی اخلاقی را تسهیل نموده است.

the effectiveness of the dilemma discussion trainingmethod on promoting moral competence

the aim of the present study was to investigate the effect of dilemma discussionson the students’ moral competence. the present study was an experimental studythat was performed using a pre-test and post-test design with a control group. thestatistical population included all shiraz university undergraduate students whowere studying in the 1399-1400 academic year. of those who volunteered toparticipate in the study, a sample was randomly selected and randomly assignedto experimental and control groups, each consisting of 16 participants. theparticipants in the experimental group went through eight ninety-minute virtualsessions of dilemma training while the control group did not receive any training.both groups responded to the lind’s moral competence test twice in the study,i.e., in the pre-test and post-test. the results of analysis of covariance showedthat after the implementation of the dilemma discussion training method, theexperimental group outperformed the control group in their moral competencescores. accordingly, it can be said that the dilemma discussion training methodfacilitated the students' attainment of moral competence.