واکاوی تجارب معلمان مدارس ابتدایی از دانش‌آموز منضبط: یک مطالعه پدیدارشناسانه

هدف پژوهش حاضر، بررسی تجارب زیسته معلمان مدارس(دولتی) ابتدایی شیراز از دانش‌آموز منضبط بود. این پژوهش از نوع کیفی و روش مورداستفاده، پدیدارشناسی هوسرلی بود. مشارکت‌کنندگان در پژوهش 12 نفر از معلمان دارای تجربه تدریس در مناطق مرکزی و حومه شیراز بودند که از پایه‌های اول و ششم ابتدایی با رویکرد نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. روش گردآوری داده‌های این پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. برای سنجش اعتبار اولیه داده ها از معیار های قابل قبول بودن و قابلیت اعتماد بودن داده های کیفی استفاده شد. پس از کدگذاری داده‌ها از روش تحلیل مضمون برای تشکیل شبکه مضامین ویژگی‌های دانش‌آموز منضبط استفاده شد. برای شناخت بهتر دانش‌آموز منضبط، یافته‌های حاصل از این پژوهش در دو سطح ایجابی و سلبی تفکیک شد. مضامین سازمان دهنده (برای هر دو سطح ایجابی و سلبی) در چهار دسته به نام‌های مرتبط با شخصیت، مرتبط با تحصیل، مرتبط به تعامل با دیگر دانش‌آموزان و مرتبط به تعامل با معلم تقسیم‌بندی گردید و در نتیجه الگوی اکتشافی در یک مضمون فراگیر به نام ویژگی دانش‌آموز منضبط شکل گرفت. انجام این پژوهش می‌تواند به مدیران مدارس در زمینه شناسایی دانش‌آموز منضبط کمک کرده و معلمان را در شناسایی نقاط ضعف و نارسایی‌های تدریس خود یاری رساند و مدیران با آگاهی از مولفه‌های دانش آموز منضبط قادرند محیط را برای معلمان و کارکنان مدارس به‌گونه‌ای فراهم آورند که فعالیت‌های آموزشی آن‌ها منجر به بروز نوآوری و بهبود عملکرد مدارس گردد.

analyzing the experiences of elementary school teachers from disciplined students: a phenomenological study

the purpose of this husserlian phenomenological study was to explore theexperiences of shiraz primary school teachers of disciplined students.participants in the study were 12 teachers with teaching experience in the centraland suburbs of shiraz, who were selected from the first and sixth grades viapurposive sampling. semi-structured interviews were used as the qualitative datacollection instrument. the acceptability and reliability criteria for qualitative datawere used to determine the initial validity of the collected data. given thequalitative approach in this research, thematic analysis was conducted to developa network of themes signifying the disciplined students’ characteristics. to thisend, the data was codified; the codes were compared and similar codes werecombined, resulting in a total of two basic (positive and negative) and fourorganizing themes, pertaining to the students’ personality, studying habits,interaction with other students, and interactions with the teachers. all thesethemes together were the constituents of a global theme called the characteristicsof disciplined students. the model designed in this study provides a frameworkfor school principals to identify disciplined students and can help teachersidentify weaknesses and shortcomings in their teaching. the proposed model canthereby pave the way for the school staff to provide an educational environmentthat can foster the students’ innovation and improve their performance at school.