شناسایی و تبیین بایسته‌های راهبرد یاددهی-یادگیری پروژه‌‌محور، متناسب با ویژگی‌های نسلی دانشجویان امروز

پژوهش حاضر، با هدف شناسایی و تبیین بایسته‌های راهبرد یاددهی-یادگیری پروژه‌محور متناسب با ‏ویژگی‌های نسلی دانشجویان دوره ‏کارشناسی امروز انجام شد. روش پژوهش آمیخته اکتشافی است. در بخش کیفی از ابزار مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و در بخش کمّی از ابزار پرسشنامه محقق‌ساخته استفاده شد. تحلیل یافته‌ها در قسمت کیفی بر مبنای نظریه داده‌بنیاد و در قسمت کمّی، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری در بخش کیفی، صاحب‌نظران در دو حوزه علوم تربیتی و علوم اجتماعی بود که نمونه از بین آنها به صورت هدفمند و شبکه‌ای از متخصصان، تا حد اشباع اطلاعات، ادامه یافت. در بخش کمّی نیز جامعه آماری شامل اعضای هیات علمی و دانشجویان دوره کارشناسی از دانشکده‌های علوم تربیتی و علوم اجتماعی دو دانشگاه تهران و اصفهان در سال تحصیلی 1399-1398 بود که نمونه‌ پژوهش از بین آنها به روش تصادفی طبقه‌ای، متناسب با حجم افراد جامعه آماری انتخاب شد. روایی محتوایی پرسشنامه و مصاحبه طبق نظر متخصصان و پایایی پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ با مقدار0/86 مناسب برآورد شد. بر اساس یافته‌های پژوهش، مهم‌ترین بایسته‌های راهبرد یاددهی-یادگیری پروژه‌محور، متناسب با ویژگی‌‌های نسلی دانشجویان کارشناسی امروز عبارتند از: «تلفیق علم و عمل در تدریس»، «تدارک بازدیدها و سفرهای علمی»، «تهیۀ فیلم و عکس آموزشی»، «ارائۀ سمینارهای درسی»، «نگارش مقاله»، «مصاحبۀ علمی با افراد ذی‌صلاح»، «ترجمۀ آثار ارزشمند علمی» و «ساخت ابزارهای کمک‌درسی». در نتیجه انگیزه‌مندی تحصیلی و رشد علمی دانشجویان امروز منوط به کاربست بایسته‌های مذکور در یاددهی-یادگیری پروژه‌محور است. از این رو به مدرسان توصیه می‌گردد به منظور تدریس اثربخش و استفاده بهینه از فرصت‌های آموزشی، از بکارگیری آنها غفلت نورزند.

identification and explanation of project-based teaching- learning strategy requirements, proportionate to generational characteristics of today's undergraduate students

the study adopted an exploratory mixed-methods design to identify and explainthe requirements of project-based teaching-learning strategy appropriate to thegenerational characteristics of today's undergraduate students. the statisticalpopulation of the qualitative section included experts in the two fields ofeducational and social sciences, of which the sample was selected throughpurposive sampling to the point of information saturation. in the quantitativesection, the statistical population included faculty members and undergraduatestudents from the faculties of educational and social sciences of the twouniversities of tehran and isfahan in the academic year of 2019-2020. of thispopulation, a sample was selected via stratified random method, according to thesize of the statistical population. data was collected from the sample of expertsthrough semi-structured interviews and from the faculty members andundergraduate students using a researcher-made questionnaire. the contentvalidity of the questionnaire and interview questions was determined by meansof expert checks and their reliability was estimated through cronbach's alpha,which with a value of 0.86 was estimated as appropriate. the analysis of theinterview data was based on grounded theory while the analysis technique usedfor the questionnaire data was descriptive survey. based on the findings, the mostimportant elements of the project-based teaching-learning strategy, appropriateto the generational characteristics of today's undergraduate students, are: a)combining science and practice in teaching; b) going on scientific visits and trips;c) making educational videos and photos; d) conducting seminars, writingarticles, and making scientific interviews with qualified people; and e) translatingvaluable scientific texts and making teaching aids. thus, the academic motivationand scientific growth of today's students depends on the application of the statedrequirements in project-based teaching-learning approach. therefore, it is recommended for teachers not to neglect them if they intend to have effectiveteaching and to make optimal use of educational opportunities.