ارزیابی محتوایی، ساختاری و روشی کتاب های درس مدیریت دانش سازمانی از لحاظ میزان توجه به سرفصل های مصوب

هدف: پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب های درس مدیریت دانش سازمانی و مقایسۀ آن با سرفصل های مصوب وزارت علوم در رشتۀ علم اطلاعات و دانششناسی انجام شد.روش شناسی: این پژوهش به روش توصیفی، از نوع تحلیل محتوا انجام شد. جامعه پژوهشی، کلیه کتابهای درس(6 کتاب) مدیریت دانش سازمانی بود. ابزار اندازه گیری، سیاهه وارسی محقق ساخته بود و نتایج پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی در فرایند تحلیلی آنتروپی شانون بررسی شد.یافته‌ها: عمده‌ترین یافته های پژوهش، بیان کننده آن بود که کتابهای درس مدیریت دانش سازمانی 336 مرتبه به سرفصل‌های این درس توجه کرده‌اند. که توزیع آن در سرفصل های ترسیم نقشه دانش، زیرساخت‌های مدیریت دانش و استخراج دانش به ترتیب 61، 55و 50 فراوانی بوده است. در بین سرفصل‌های این درس، سرفصل تعاریف مدیریت دانش با میزان بار اطلاعاتی 418/-1 و ضریب اهمیت 103/. بیشترین توجه را داشته است. به سرفصل های تاکسونومی و هستی شناسی ها، زیر نظام های مدیریت دانش، بلوغ سازمانی هیچ گونه توجهی نشده است. نتیجه گیری: محتوای کتاب‌های این درس بیش از دو برابر نویسندگان داخلی، وامدار نویسندگان خارجی است که 71 درصد از استنادات ترجمه‌ای سرفصل ها، مربوط به دهه نود قرن بیستم میلادی است. کتابهای درس مدیریت دانش سازمانی از لحاظ شاخصهای ساختاری، شکلی در وضعیت مطلوبی هستند اما از لحاظ ارزیابی روشی، بیشتر محتوای کتابها جنبه گردآوری داشته و حضور اندیشه نویسنده کمرنگ است.

a content, structure and methodological assessment of organizational knowledge management textbooks according to the attention of curriculum

background and objectives: the current research aimed to investigate a content analysis of organizational knowledge management textbook o and it was compared with the curriculum approved by the ministry of science in the field of knowledge and information science.methodology: to do so, a descriptive method content analysis was performed. the study population included organizational knowledge management textbook and the total population was considered as an example. measurement tool, self-made content analysis checklist and results using descriptive statistics were used in the process of shannon entropy analysis.findings: the major findings of the study showed that the organizational knowledge management textbook 336 times paid attention to the components of curriculum, and the attention has the distribution component mapping knowledge, knowledge management. also, among organizational knowledge management curriculum, knowledge management definitions curriculum load factor of -1.418 and 0.103 of the most attention. and no attention has been paid to the topics of taxonomy and ontologies, knowledge management subsystems, organizational maturity. the two textbook on knowledge management in the organization and the principles of knowledge management have been most relevant to the curriculum of knowledge management. the content of the textbooks in this course owes more than twice as much to domestic authors as it does to foreign authors, with 71% of the translation citations for the titles dating back to the 1990s.