مقایسه تنظیم ‌شناختی هیجان و تاب‌آوری در دانش‌آموزان معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی

هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین راهبردهای تنظیم‌ شناختی هیجان و میزان تاب‌آوری در دانش‌آموزان دختر معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی بود. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه‌ای و جامعه آماری تمام دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کاشان در نیمسال اول سال تحصیلی 95-1394 به ‌تعداد 3402 نفر بود. از میان 20 مدرسه به‌روش نمونه‌گیری تصادفی ساده 5 مدرسه با نام‌های نرگس، خدیجه کبری، فاطمه زهرا، شاهد و امیرالمومنین انتخاب شد. سپس بر اساس پیشنهاد ون وورهیس و مورگان (2007)، و بر اساس نمره آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (1998) و نیز غربال‌گری 55 دانش‌آموز معتاد به اینترنت و 55 دانش‌آموز عادی انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه تنظیم‌ شناختی هیجان گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون (2001)، مقیاس تاب‌آوری کانر-دیویدسون (2003) و آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (1998) بود. داده‌ها پس از حذف 10 پرسشنامه مخدوش و 2 داده پرت، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون t تحلیل شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد تفاوت دو گروه دختران معتاد به اینترنت و عادی در مولفه‌های پذیرش (p=0/039, f=4/378)، تمرکز مجدد مثبت (p=0/008, f=7/311)، تمرکز مجدد برنامه‌ریزی (p=0/001, f=15/294)، دیدگاه‌پذیری (p=0/006, f=7/783)، ملامت خویشتن (p=0/001, f=13/021)، نشخوارگری (p=0/006, f=8/019)، ملامت دیگران (p=0/001, f=11/635) و تاب‌آوری (p=0/001, t=6/912) معنادار است. نتیجه‌گیری: پیشنهاد می‌شود والدین و مربیان با پرورش مهارت‌های شناختی، تنظیم هیجان و تاب‌آوری در دوران کودکی، از آسیب‌های احتمالی مانند اعتیاد به اینترنت در دوران نوجوانی و بزرگ‌سالی پیشگیری کنند.