>
Fa   |   Ar   |   En
   اثربخشی آموزش برون‌ریزی نوشتاری هیجان ها بر خودکارامدی و کنترل عواطف در دانش‌آموزان مضطرب  
   
نویسنده مرادمند مهسا ,خانبانی مهدی
منبع روان شناسي كاربردي - 1395 - دوره : 10 - شماره : 1 - صفحه:21 -37
چکیده    چکیدههدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی برون‌ریزی نوشتاری هیجان‌ها بر خودکارامدی و کنترل عواطف در دانش‌آموزان مضطرب بود. روش: روش پژوهش نیمه ‌آزمایشی با گروه آزمایش، گروه گواه، و طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری 3 ماهه بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دبیرستان شهید صادقی به-تعداد 600 نفر بود. پس از آزمون غربالگری اضطراب در مورد 200 نفر، 30 دانش‌آموز که بیش‌ترین نمره را در اضطراب داشتند به‌روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و پس از همتاسازی در گروه آزمایش و گواه هر گروه 15 نفر جایگزین شدند. ابزار پژوهش سیاهه اضطراب بک و استیر (1990)، آزمون خودکارامدی شرر و مادوکس (1982)، آزمون کنترل عواطف ویلیمایز و چاملز (1997) و مداخله‌های افشای نوشتاری هیجان‌ها پنه‌بیکر (1995) 4 جلسه 30 دقیقه ای هر هفته یک جلسه بود. داده‌ها با استفاده از روش آماری کواریانس و روش واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شد. یافته‌ها: یافته ها تفاوت معناداری را به‌واسطه تاثیر آموزش برون‌ریزی نوشتاری هیجان‌ها بین نمره‌های دو گروه آزمایش و گواه و پایداری نتایج را در مرحله پیگیری در متغیرهای خودکارامدی (67/23 =f، 001/0 =p)، در کنترل عواطف (1/10 =f، 001/0 =p) و در اضطراب (09/11 =f، 001/0 =p) نشان داد. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان روش درمانی برون‌ریزی نوشتاری هیجان‌ها را به‌عنوان شیوه‌ای آسان، کم هزینه، موثر و کارآمد با قابلیت کاربرد وسیع در کاهش علایم اضطراب، بهبود خودکارامدی و کنترل عواطف به کار برد.
کلیدواژه اضطراب ,برون‌ریزی نوشتاری ,خودکارامدی ,عواطف ,هیجان
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved