مقایسۀ عملکرد رفتاری افراد با غالبیت اجتماعی (بالا و پایین) در شرایط یادگیری از بازخورد مثبت و منفی

هدف: سلسله‌مراتب اجتماعی در بسیاری از گونه‌ها ازجمله انسان‌ها هدایت‌گر رفتار بوده و شکل‌گیری آن وابسته به شناخت، حافظه اجتماعی و فرایند یادگیری تقویتی است. توانایی یادگیری از بازخورد یک پیش‌نیاز ضروری برای تعامل موفق با محیط‌های اجتماعی است. غالبیت اجتماعی می‌تواند تاثیر زیادی بر جنبه‌های مختلف شناخت و رفتار داشته باشد. هدف مطالعۀ حاضر مقایسۀ عملکرد رفتاری (زمان واکنش و دقت پاسخ) افراد با غالبیت اجتماعی (بالا و پایین) در شرایط یادگیری از بازخورد مثبت و منفی است.روش: جامعۀ آماری پژوهش حاضر شامل 24000 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز در سال 1401بودند. نمونۀ اولیه شامل 186 نفر بودند که به صورت آنلاین پرسشنامه‌های اضطراب حالت- صفت اسپیلبرگر، پرسشنامۀ شخصیتی خرده مقیاس سلطه را تکمیل کردند. سپس، 34 نفر با روش نمونه‌گیری هدفمند به عنوان گروه غالبیت اجتماعی بالا (19 نفر) و غالبیت اجتماعی پایین (15 نفر) انتخاب شدند و به هر دو گروه تکلیف یادگیری احتمالی ارائه گردید. داده‌های رفتاری با استفاده از تحلیل واریانس مختلط مورد تجزیه‌وتحلیل آماری قرار گرفت.یافته‌ها: تفاوت معناداری بین دوگروه غالبیت اجتماعی بالا و پایین از نظر زمان واکنش و دقت پاسخ در یادگیری از بازخورد مثبت و منفی مشاهده نشد (0.05

comparison of the behavioral performance of individuals with social dominance (high and low) under conditions of learning from positive and negative feedback

aim: social hierarchy influences behavior across species, including humans, and its formation depends on cognition, social memory, and reinforcement learning processes. the ability to learn from feedback is essential for successful interactions within social environments. differences in social dominance can significantly impact various aspects of cognition and behavior. the present study aimed to compare the behavioral performance of individuals with high and low social dominance in learning from positive and negative feedback. method: an initial sample of 186 individuals completed the state-trait anxiety inventory and the dominance subscale of the jackson personality inventory online. based on these assessments, 34 individuals were purposively selected, with 19 assigned to the high social dominance group and 15 to the low social dominance group. both groups completed a probabilistic learning task individually. behavioral data were analyzed using mixed anova. results: no significant differences were observed between the high and low social dominance groups in reaction time or response accuracy when learning from positive and negative feedback (p > 0.05). however, in both groups, response accuracy was significantly higher when learning from negative feedback compared to positive feedback (p < 0.05). conclusion: the findings suggest that negative feedback enhances response accuracy in both high and low social dominance groups. this highlights the role of negative reinforcement in guiding learning and decision-making across different levels of social dominance.