نقش میانجی پذیرش خود و هماهنگی خود با هدف در رابطه نیازهای بنیادین روان شناختی با بهزیستی روان شناختی

هدف: هدف مطالعه حاضر تبیین مدل بهزیستی روان‌شناختی براساس نیاز‌های بنیادین روان‌شناختی با میانجی‌گری پذیرش خود و هماهنگی خود با هدف در بین دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران بود.روش: این مطالعه از نظر هدف کاربردی است و نحوه گردآوری داده‌ها همبستگی از نوع توصیفی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر شهر تهران در سال 1401 بوده است. نمونه پژوهش 430 نفر بودند که از طریق نمونه‌گیری در دسترس و به روش اینترنتی در این پژوهش شرکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های نیاز‌های بنیادین روان‌شناختی گاردیا و همکاران (2000)، پرسشنامه پذیرش خود (چمبرلین و هاگا، 2001)، پرسشنامه هماهنگی خود با هدف الیوت و شلدون (1998) و پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی ریف (2002) بود. داده‌های پژوهش با روش معادلات ساختاری و از طریق نرم‌افزار‌های spss و lisrel تجزیه‌وتحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که مدل ارائه‌شده در پژوهش حاضر از برازش مطلوبی برخوردار است. یافته‌های این پژوهش نشان داد که نیاز‌های بنیادین روان‌شناختی بر بهزیستی روان‌شناختی اثر مستقیم و معناداری دارد و متغیر میانجی‌گر پذیرش خود دارای اثر معنادار مستقیم و غیرمستقیمی بر بهزیستی روان‌شناختی است. همچنین، متغیر هماهنگی خود با هدف به‌طور مستقیمی بر بهزیستی روان‌شناختی موثر بود.نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر نیاز‌های بنیادین روان‌شناختی بر بهزیستی روان‌شناختی دانشجویان اثرات مستقیم و غیرمستقیم دارد و پیشنهاد می‌شود در پژوهش‌های بعدی آثار ارضای نیاز‌های بنیادین روان‌شناختی بر دیگر متغیر‌های سلامت روان در طول مدت زمان بیشتری بررسی شود.

the mediating role of self-acceptance and goal self-concordance in the relationship between basic psychological needs and psychological well-being

aim: this study aimed to develop a psychological well-being model based on basic psychological needs, with self-acceptance and goal self-concordance as mediating factors among university students in tehran. method: this study was applied in purpose and employed a descriptive-correlational design for data collection. the statistical population comprised male and female university students in tehran in 2022. a total of 430 students participated in the study through convenience sampling and an online survey. data were collected using the basic psychological needs questionnaire (guardia et al., 2000), the self-acceptance questionnaire (chamberlain haaga, 2001), the goal self-concordance questionnaire (elliott sheldon, 1998), and ryff’s psychological well-being questionnaire (2002). structural equation modeling was used to analyze the data in spss and lisrel software. results: the findings indicated that basic psychological needs had a direct and significant effect on psychological well-being. additionally, self-acceptance had both direct and indirect significant effects on psychological well-being, acting as a mediating variable. goal self-concordance also had a direct effect on psychological well-being. conclusion: these findings suggest that basic psychological needs influence students’ psychological well-being both directly and indirectly through self-acceptance and goal self-concordance. future research should explore the long-term effects of satisfying basic psychological needs on other mental health variables over an extended period.