ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار: ساختار عاملی، روایی و پایایی

هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روان ‌سنجی نسخة کوتاه پرسشنامة اهداف‌ پیشرفت معلمان در کار (tagwq، پاپایانو و چریستودولیس، 2007) در گروهی از معلمان ایرانی انجام شد. روش: در مطالعه همبستگی حاضر، 360 معلم (200 زن و 160 مرد) به نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار، سیاهه هیجان معلم (tei، چن، 2016) و مقیاس بهزیستی عاطفی وابسته به شغل (jaws، وتکاتویک، فاکس، اسچکتر و کیلووی، 2000) پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار از روش آماری تحلیل عاملی تاییدی و به منظور بررسی همسانی درونی پرسشنامه از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین، به منظور مطالعه روایی سازة نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار، ضرایب همبستگی بین وجوه این پرسشنامه با ابعاد مختلف هیجانات معلم و بهزیستی عاطفی وابسته به شغل، گزارش شد. یافته ‌ها: نتایج تحلیل تاییدی نشان داد که نسخة سه عاملی پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان شامل جهت‌گیری‌های هدفی تسلطی، عملکردی و اجتنابی با داده‌ ها برازش مطلوبی داشت. نتایج مربوط به همبستگی بین جهت‌گیری‌های هدفی با هیجانات معلم و بهزیستی عاطفی، از روایی همزمان نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار، به طور تجربی حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی هدف‌های پیشرفت تسلطی، عملکردی و اجتنابی به ترتیب برابر با 0.80، 0.79 و 0.78 به دست آمد. نتیجه‌ گیری: در مجموع، نتایج مطالعة حاضر نشان داد که نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان برای سنجش سازة انگیزشی جهت‌گیری‌های هدفی در معلمان ایرانی، ابزاری روا و پایا بود.

Psychometric Properties of the Teachers’ Achievement Goals in Work Questionnaire (TAGWQ): Factor Structure, Validity and Reliability

Aim: The main purpose of the present study was to investigate psychometric properties of the Teachers’ Achievement Goals in Work Questionnaire (TAGWQ, Papaioannou Christodoulidis, 2007) among Iranian male and female teachers. Method: In this correlational study, 360 teachers (200 female and 160 male) completed the Teachers’ Achievement Goals in Work Questionnaire,  and the Teacher Emotion Inventory (TEM, Chen, 2016) and the JobRelated Affective WellBeing Scale (JAWS, Van Katwyk, P. T., Fox, S., Specter, P. E., Kelloway, 2000). The confirmatory factor analysis method and internal consistency were used to determine the TAGWQ’s factorial validity and reliability, respectively. Also, in order to examine the construct validity of the TAGWQ, correlations between different dimensions of TAGWQ with scales of teacher emotions and career wellbeing was calculated. Results: The results of confirmatory factor analysis based on AMOS software showed that 3factor structure of the mastery goal orientation, performance goal orientation and avoidance goal orientation in the Iranian sample had good fit with the data. Correlational analyses between different dimensions of TAGWQ with scales of teacher emotions and career wellbeing provided initial evidence for the TAGWQ construct validity. Internal consistency for the mastery goal orientation, performance goal orientation and avoidance goal orientation subscales was 0/80, 0/79 0/78 respectively. Conclusion: In sum, these findings provide evidence for the validity and reliability of the TAGWQ as an instrument for measuring motivational construct of goal orientations among Iranian male and female teachers.