اثربخشی آموزش خودکنترلی هیجانی بر مدیریت تعارضات بین فردی و راهبردهای مسئله‌گشایی در میان زنان دارای مشکلات زناشویی

هدف:هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی خودکنترلی ‌هیجانی بر مدیریت تعارضات بین فردی و راهبردهای مسئله گشایی زنان دارای مشکلات زناشویی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری بود. جامعۀ آماری پژوهش را 300 نفر از مادران دانش آموزان ناحیه 1 شهر قزوین تشکیل دادند که 34 نفر باتوجه به کسب نمرۀ بالا در پرسشنامۀ تعارض زناشویی (mcq) و نمرۀ پایین در مقیاس خودکنترلی‌هیجانی به عنوان نمونه انتخاب و بر اساس متغیرهای جمعیت شناختی همگن و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (17=n) وکنترل (17=n) قرارگرفتند. گروه آزمایش بر اساس پروتکل تنظیم هیجان گروس در8 جلسه 75 دقیقه ای تحت آموزش خودکنترلی هیجانی قرارگرفت و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده ها از طریق پرسشنامه های سبک های مدیریت تعارضات بین فردی (roci-ii)و راهبردهای مسئله گشایی (pss) جمع آوری و با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندگانه (mancova) تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که با کنترل نمرات پیش آزمون، تفاوت گروه‌های آزمایش وکنترل در پس آزمون سبک های حل تعارض به غیر از سبک حل‌تعارض ملزم شده درسطح (p <0.05) و درسبک های حل‌مسئله درسطح (p <0.01) معنادار بود. نتایج مربوط به تاثیر خودکنترلی‌هیجانی بر سبک های حل تعارض و شیوه‌های حل‌مسئله در بررسی های مربوط به پیگیری همچنان برقرار بود.نتیجه گیری: براساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش خودکنترلی هیجانی بر استفاده از روش‌های کارآمدتر مدیریت تعارض تاثیرگذار است و همچنین منجر به استفاده از سبک حل‌مسئله سازنده در مواجه با تعارضات می‌شود.

The Effectiveness of Emotional Self-Control Training on Managing Interpersonal Conflicts and Problem-Solving Strategies Among Women with Marital Problems

Aim: The purpose of this study was to investigate the effect of emotional selfcontrol training on managing interpersonal conflicts and problemsolving strategies among women with marital problems. Method: The research was a semiexperimental with pretestposttest design with control group and followup study. The statistical population of the study was 300 women with marital problems, that 34 people according to their high grades in marital conflict questionnaire (MCQ)and low grades in emotional selfcontrol index were selected as samples and  Based on demographic variables (age, education, economic status, duration of marriage, number of children), they became homogeneous, and randomly placed in two groups as experiment (n=17) and control groups(n=17).The experiment group was trained in eight 75minute sessions base on the Gross emotional regulation protocol, and the control group did not receive any training. Data collected with interpersonal conflict management styles (ROCIII) and problem solving questionnaires (PSS) and analyzed with Multicovariance analysis (MANCOVA). Results: The results indicated that by controlling the pretest grades, the difference between grades of experiment and control groups was meaningful among integrated conflict styles, avoiding, dominant and compromising except required conflict solution styles. The difference between experiment and control groups in problem solving styles (constructive and nonconstructive) was meaningful, too. Results related to the effect of emotional selfcontrol on conflict resolution styles and problemsolving methods persisted in followup studies. Conclusion: Based on the findings of this research, emotional selfcontrol education has an impact on managing interpersonal conflicts and problemsolving strategies, accordingly.