بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی سیاهة ارزش‌ها در عمل از مقیاس توانمندی‌های نوجوانان

هدف: هدف این پژوهش بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی سیاهة ارزش‌ها در عمل از مقیاس توانمندی‌های نوجوانان بود. روش: روش پژوهش همبستگی و جامعة آماری دانش‌آموزان مشغول به تحصیل پایة نهم شهر تهران بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای 417 دانش‌آموز (213 دختر و 204 پسر) از مناطق 3، 4، 10، 13 انتخاب شدند. کلیة دانش‌آموزان به سیاهة ارزش‌ها در عمل از مقیاس توانمندی‌های نوجوانان پارک و پیترسون (2006)، مقیاس شادی عمومی لیبومیرسکی و لپر (1999)، مقیاس خودکارآمدی شوارتز و جرسلم (1995) و خودناتوان‌سازی روزنبرگ (1965) پاسخ دادند. جهت بررسی پایایی و روایی پرسشنامه از ضریب همسانی درونی و روایی همگرا، روایی واگرا و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که 3 ≥ cmin/df، و 0.08 = rmsea و cfi=0.90 و pcfi=0.60 ساختار پیشنهادی مقیاس با داده‌های برگرفته از نمونة نوجوان ایرانی تایید می‌شود که همبستگی معنادار مقیاس توانمندی‌های منش با شادی و خودکارآمدی (0.001>p؛ 0.56 – 0.28=r) موید روایی همگرا و با خودناتوان‌سازی ادعایی، رفتاری و خودناتوان‌سازی عمومی (0.001> r=0.12-0.61,p) موید روایی واگرا است. مقادیر ضرایب آلفای کرانباخ این سازه برای فضائل 0.79 تا 0.97 است و پایایی مقیاس با فاصلة زمانی 15روز 0.76 تا 0.94 به دست آمد. نتیجه‌گیری: مقیاس توانمندی‌های منش نوجوان 96 ماده‌ای ابزاری روا و پایا در نوجوانان است و می‌توان از آن برای شناسایی توانمندی‌های منش کودک و نوجوان استفاده کرد.