تاثیر آموزش مجازی اصول اخلاقی به شیوه روایتگری بر هوش اخلاقی دانشجویان پرستاری

 با توجه به اهمیت فراگیری هوش اخلاقی در دانشجویان پرستاری بعنوان آینده سازان این رشته و همچنین با توجه به کاربردی بودن آموزش مجازی در تمام رشته ها به ویژه علوم پزشکی؛ برآن شدیم تا مطالعه ای با هدف تعیین اثربخشی آموزش مجازی اصول اخلاقی به شیوه روایتگری بر هوش اخلاقی دانشجویان پرستاری انجام دهیم. پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی بوده که 40 دانشجوی پرستاری به روش در دسترس وارد مطالعه شدند. قبل از اجرای مداخله، بلافاصله بعد، و دوماه بعد از مداخله شرکت کنندگان پرسشنامه هوش اخلاقی لینک و کیل (2005) را کامل نمودند. جلسات آموزش مجازی در 16 جلسه آموزشی برگزار شد. داده ها با نرم افزار spss  نسخه 18 مورد تجزیه و تحلیل  قرار گرفتند. یافته ها نشان داد در مطالعه حاضر 40 دانشجوی پرستاری با دامنه سنی 18-23 سال شرکت کردند. مقایسه میانگین نمره کلی هوش اخلاقی قبل از مداخله (17/81±155/45، بلافاصله بعد از مداخله 17/89±161/50 و دوماه بعد از مداخله 15/41±162/97 نشان دهنده ی افزایش این نمره در طول مطالعه است و این تفاوت از نظر آماری معنی دار بود(p=0/02). براساس نتایج  میانگین نمره کلی هوش اخلاقی در دانشجویان بلافاصله و دو ماه بعد از مداخله افزایش یافته است. هوش اخلاقی مطلوب می تواند چشم انداز مناسبی را از موفقیت و پیشرفت افراد ترسیم نماید. بنظر می رسد لازم است مدیران دانشگاه ها به طور مستمر در کنار آموزش بالینی، به آموزش اخلاق، به ویژه با روش های نوین، توجه ویژه داشته باشند.

the impact of virtual teaching of ethical principles in the narrative way on the moral intelligence of nursing students

considering the importance of learning ethical intelligence in nursing students as the future builders of this field and the valuable role that teaching ethical principles in the narrative way, as well as considering the practicality of virtual education in all disciplines, especially medical sciences, the study aimed at determining the effectiveness of virtual teaching of ethical principles in the narrative way on the moral intelligence of nursing students. the present study was of a semi-experimental type, with 40 nursing students entering the study in the available method. before the intervention, immediately, after and two months after the intervention, participants completed the lennick and kiel’s moral intelligence scale. virtual training was held in 16 training sessions. the data was analyzed with the spss version 18 software. the findings showed the present study involved 40 nursing students with an age range of 18-23 years. comparison of the average overall score of moral intelligence before intervention (155/45±17/81) immediately after intervention (161/50±17/89) and two months after intervention (162/97±15/41) indicates an increase in this score during the study, which was statistically significant(p=0/02).the present study showed that the average overall score of moral intelligence in students increased immediately after and two months after the intervention, and differed from before the intervention, which is statistically significant. studies show that optimal moral intelligence can portray a good perspective on people’s success and progress. therefore, it is necessary for university administrators to pay special attention to ethical education with new methods, along with clinical education.