تبیین جایگاه فرهنگستان علوم پزشکی در نظام آموزش عالی سلامت

 نظام آموزش عالی سلامت در جمهوری اسلامی ایران، نظامی ادغام یافته با ذی‌نفعان متعدد است که متولی تربیت منابع انسانی بخش سلامت در رده‌های مختلف است. فرهنگستان علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران به عنوان یکی از عوامل نهادی اثرگذار در این نظام ایفای نقش می‌نماید. این مقاله در صدد تبیین جایگاه فرهنگستان علوم پزشکی در نظام آموزش علوم پزشکی کشور و ترسیم جهت‌گیری‌های کلان این نهاد در این حیطه است. در این مطالعه در چهار گام به ترتیب مراحل مختلف چرخه کاربست دانش پیاده شد. عوامل نهادی موثر در توسعه یک نظام تبیین و نقش ذی نفعان متعدد نظام آموزش علوم پزشکی کشور با آنها تطبیق داده شد. سپس کارکردهای فرهنگستان به عنوان یک ذی نفع اصلی بر مبنای میزان ارتباط با مراحل چرخه کاربست دانش وزن‌دهی و در نهایت این کارکردها در طبقات مختلف گردآوری شد. بر اساس این مدل هرچند که فرهنگستان در بسیاری از مراحل توسعه نظام آموزش علوم پزشکی کشور نقش دارد، ولیکن بیشترین نقش را به عنوان یک اندیشکده و دیده‌بان و کمترین نقش را به عنوان پیاده‌کننده دانش بر عهده دارد. مدل ارایه شده در این مقاله به متولیان فرهنگستان علوم پزشکی کمک خواهد کرد تا با مدیریت بهینه منابع و آمایش اصولی ظرفیت‌های انسانی، بیشترین و اثرگذارترین نقش را در توسعه نظام آموزش علوم پزشکی کشور ایفا نموده و از این طریق موجبات اعتلای نظام سلامت ادغام یافته را در جمهوری اسلامی ایران فراهم آورد.

explaining the position of the academy of medical sciences in the higher health education system

the higher health education system in the islamic republic of iran is an integrated system with multiple stakeholders responsible for training human resources in the health sector at different levels. the academy of medical sciences of the islamic republic of iran is one of the effective institutional factors in this system. this study aimed to explain the position of the academy of medical sciences in the country’s medical sciences education system and outline its major directions in this field. in this study, the knowledge-to-action framework was implemented in four steps. effective institutional factors in system development were explained, and the role of the various stakeholders of the country’s medical sciences education system was compared with them. then, the functions of the academy as a main beneficiary based on the degree of connection with the stages of the knowledge-to-action framework were weighted, and finally, these functions were classified into different categories. according to this model, although the academy plays a role in many stages of the development of the country’s medical sciences education system, it primarily functions as a think tank and observatory and to a lesser extent as a knowledge implementation unit. the model presented in this study will help the trustees of the academy of medical sciences to play the largest and most effective role in the development of the country’s medical sciences education system, with optimal resource management and principled development of human capacities, thereby laying the groundwork for the improvement of the integrated health system.