تبیین عوامل موثر در اثربخشی آموزش دروس عمومی در برنامه‌های آموزشی علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران

دروس عمومی در توانمندسازی و رشد شخصیت حرفه‌ای و اجتماعی دانش آموختگان موثر بوده و ارزیابی  مستمر اثربخشی و وضعیت ارائه  و به روز رسانی این دروس ضرورت دارد. هدف این مطالعه تبیین عوامل موثر در اثربخشی آموزش دروس عمومی در برنامه‌های آموزشی علوم پزشکی ایران می باشد. مطالعه شامل دو بخش کیفی و کمی است.  پس از انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با صاحب‌نظران، مدرسین دروس عمومی و فراگیران رشته‌های علوم پزشکی و تحلیل تماتیک اولیه به روش  براون وکلارک ، تعداد 528 کد از متون مصاحبه استخراج  که در قالب 4 مضمون، 11 طبقه و 33 زیرطبقه قرار گرفت . مضامین اصلی مورد توجه شرکت کنندگان شامل  بروز رسانی برنامه های آموزشی، تمرکز بر یادگیری موثرو هدفمند، مشارکت و نیاز سنجی از ذینفعان و همگام سازی دروس عمومی با مهارتهای کاربردی بود. در مطالعه دلفی،  بر مبنای نتایج مرحله کیفی، الگوی آموزش اثربخش دروس عمومی پیشنهاد وبا پرسشنامه از خبرگان موضوعی  نظر سنجی  شد که اعتبار الگو طی دو راند دلفی تایید گردید. مولفه هایی چون حذف دروس غیر ضروری یا با محتوای تکراری، طراحی محتوا بر اساس نیازسنجی، مشارکت متخصصین در بازنگری ، کاربرد روش های آموزشی مبتنی بر مهارت آموزی ، افزایش دروس مهارت محور و کاربردی، انعطاف پذیری در ارزشیابی واستفاده  از فناوری های نوین آموزشی دارای بالاترین میانگین و شاخص اجماع بودند. نتایج  مطالعه بیانگر ضرورت  ایجاد تحول در نظام آموزش سنتی، بازاندیشی، بازنگری در عناوین ومحتوا ،  مهارت  محوری مبتنی بر نیاز های جدید، ارتقا مدلهای ارزشیابی و  بکارگیری ابزار و فناوری های نوین آموزشی در دروس عمومی میباشد.

zooming in on factors influencing the effectiveness of teaching general courses in the medical curriculum in the islamic republic of iran

general courses can effectively empower students and enhance their professional and social personality, and it is essential to continuously evaluate the effectiveness, status, and updating of these courses. accordingly, the present study aimed to investigate the factors influencing the effectiveness of teaching general courses in the medical curriculum in iran. the study involved both qualitative and quantitative phases. after conducting semi-structured interviews with experts, medical students, and professors of general courses, and using braun and clarke’s thematic analysis method, 528 codes were extracted and classified into 4 themes, 11 categories, and 33 subcategories. the main themes included updating the curriculum, focusing on effective and purposeful learning, collaboration and needs assessment of the stakeholders, and linking general courses with practical skills. based on the results of the qualitative phase, a model for the effective teaching of general courses was developed using delphi method with subject matter experts, and the validity of the model was confirmed with a two-round validation process. removing unnecessary courses or those with repetitive content, designing needs-oriented content, involving experts in course revisions, using skill-based education methods, increasing skill-based and practical courses, flexibility in evaluation, and utilizing new educational technologies indicated the highest mean and consensus index. the results showed the necessity of evolving the traditional education system, rethinking, revising the topics and content, focusing on skills based on new needs, promoting evaluation models, and utilizing modern tools and technologies in teaching general courses.