مقایسه سبک های یادگیری کلب دانشجویان بین‌ الملل دانشگاه علوم پزشکی مشهد

مقدمه: درک بهتر سبک‌های یادگیری توسط اساتید می تواند به کاهش سطح یاس و نارضایتی دانشجویان کمک کند و روش‌های ارائه آموزش را بهبود دهد. تاکنون در مطالعات انجام گرفته در حوزه پزشکی، کمتر به بررسی سبک یادگیری دانشجویان دندانپزشکی و به ویژه دانشجویان بین‌الملل پرداخته شده است. از این رو مطالعه حاضر با هدف مقایسه سبک‌های یادگیری کلب دانشجویان بین‌الملل دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد.مواد و روش ها: این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی بوده و در فاصله اردیبهشت ماه 1402 تا خرداد 1403 در دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شده است. تعداد 277 نفر از دانشجویان بین‌الملل در آن مورد ارزیابی قرار گرفته اند.ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ای شامل دو بخش بود. بخش اول حاوی سوال هایی شامل سن، جنس، رشته، مقطع تحصیلی و کشور محل تولد دانشجویان و بخش دوم پرسشنامه استاندارد سبک‌های یادگیری کلب بود. این پرسشنامه از 12 جمله تشکیل شده و برای هر جمله چهار گزینه پیشنهاد شده است. که به دو صورت حضوری و آنلاین در اختیار دانشجویان قرار گرفت. روایی و پایایی این ابزار پیش تر در مطالعات مشابه مورد بررسی قرار گرفته است. برای آنالیز اطلاعات از نرم افزار spss26  استفاده شد. سطح معناداری 0.05 در نظر گرفته شد.یافته‌ها: در این مطالعه 277 دانشجو با رده سنی 18 تا 49 و میانگین 26.34 شرکت کردند. 52.3 درصد دانشجویان خانم بودند. شایع ترین سبک یادگیری جذب‌کننده با 37.5 درصد بود که به طور معنی داری بیشتر از سایر سبک های یادگیری بود (0.001>p) در درجات بعدی واگرا، همگرا و انطباق یابنده به ترتیب با 24.2 ، 23.8 و 14.4 درصد قرار داشتند. سبک یادگیری با جنسیت، سن، گذراندن تحصیلات تکمیلی، سال ورود و زبان فرد ارتباطی نداشت. 55.6 درصد دانشجویان دانشکده بهداشت، 38.9 درصد دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی، 38.2 درصد دانشجویان دانشکده پزشکی، 33.5 درصد دانشجویان دانشکده داروسازی و 31 درصد دانشجویان دانشکده پیراپزشکی دارای سبک یادگیری جذب‌کننده بودند. در دانشجویان دندان پزشکی سبک یادگیری واگرا شایع ترین بود که فراوانی 37.5 درصدی داشت. بالاترین میانگین مربوط به یادگیری از طریق فکر کردن و کمترین مربوط به یادگیری از طریق احساس کردن بود. نتیجه‌گیری: در این مطالعه مشخص شد که شایع ترین سبک یادگیری در بین دانشجویان بین‌الملل علوم پزشکی مشهد جذب‌کننده با 37.5 درصد بود. در درجات بعدی واگرا، همگرا و انطباق یابنده قرار داشتند.

evaluation the kolb’s learning style of international students of mashhad university of medical sciences

background: as teachers gain a better understanding and awareness of different learning styles, students’ frustration and dissatisfaction tend to decrease, which can in turn help improve teaching methods. although numerous studies have examined learning styles in medical education, other disciplines—such as dentistry—have received less attention. moreover, no domestic studies have assessed international students in iran. therefore, the present study aimed to evaluate kolb’s learning styles among international students at mashhad university of medical sciences.methods and materials: this descriptive-analytical study included 277 international students enrolled at mashhad university of medical sciences between april 2023 and may 2024. the questionnaire, provided in both print and online formats, consisted of two sections. the first section collected information on age, sex, field of study, education level, and country of birth. the second section comprised kolb’s standardized learning style questionnaire, which includes 12 statements with four options each. the validity and reliability of this questionnaire have been confirmed in previous studies. statistical analyses were performed using spss version 26, with a significance level of 0.05.results: a total of 277 students aged 18 to 49 years, with a mean age of 26.34, participated in the study. of these, 52.3% were female. the most prevalent learning style was the assimilator style (37.5%), which was significantly more common than the other styles (p < 0.001). this was followed by diverger (24.2%), converger (23.8%), and accommodator (14.4%) styles. learning style showed no significant associations with gender, age, education level, year of entry, or language. additionally, 55% of health faculty students, 38.9% of nursing and midwifery students, 38.2% of medical students, 33.5% of pharmacy students, and 31% of paramedical students exhibited an assimilator learning style. among dental students, the diverger style was the most common, with a prevalence of 37.5%. the highest mean score was related to learning through thinking, while the lowest was associated with learning through feeling.conclusion: this study found that the assimilator learning style (37.5%) was the most prevalent among international students at mashhad university of medical sciences, followed by the diverger, converger, and accommodator styles.