بررسی میزان آگاهی و مهارت نسخه نویسی در زمینه ضایعات دهانی شایع در دانشجویان عمومی دانشکده دندانپزشکی مشهد

مقدمه: نسخه‌نویسی صحیح یکی از مهارت‌های ضروری برای دندانپزشکان است. ضایعات دهانی شایع شامل هرپس سیمپلکس، استئوماتیت آفتی راجعه و کاندیدیازیس دهانی نیازمند تشخیص و درمان دارویی مناسب هستند و عدم آگاهی کافی در مدیریت ضایعات منجر به شکست درمان و مقاومت دارویی می شود. هدف از این مطالعه، بررسی تاثیر یک کارگاه آموزشی بر مهارت نسخه‌نویسی دانشجویان دندانپزشکی برای درمان این ضایعات بود.مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی توصیفی-تحلیلی، بر روی دانشجویان سال پنجم و ششم دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد. آزمونی شامل پنج سوال بالینی در خصوص کاندیدیازیس دهانی ناشی از دنچر، هرپس اولیه، هرپس لبیالی راجعه، استئوماتیت آفتی راجعه موضعی یا گسترده و کاندیدیازیس دهانی مقاوم به نیستاتین طراحی گردید. دانشجویان ابتدا در پیش‌آزمون شرکت کردند، سپس در دو کارگاه دوساعته آموزشی حضور یافتند و یک ماه بعد در پس‌آزمون شرکت نمودند. نمرات کل، نمره هر سوال و صحت پاسخ به مولفه‌های فرم، نام، دوز، تعداد و دستورالعمل مصرف دارو مقایسه شد.یافته‌ها: 53 دانشجو (22 دختر و 31 پسر) در این مطالعه شرکت کردند. نمرات پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون به صورت معناداری افزایش داشت (0.001>p). تعداد پاسخ‌های صحیح به اکثر مولفه‌های نسخه‌نویسی در سوالات مربوط به کاندیدیازیس دهانی ناشی از دنچر و تمام قسمت های درمان هرپس اولیه، هرپس لیبیالی عودکننده، استئوماتیت آفتی و کاندیدیازیس دهانی مقاوم به نیستاتین افزایش یافت (0.05>p). دانشجویان در پس‌آزمون، توانایی بهتری در نسخه‌نویسی کاندیدیازیس موضعی نسبت به کاندیدیازیس مقاوم به نیستاتین، هرپس راجعه نسبت به اولیه و آفتوز استوماتیت گسترده نسبت به موضعی نشان دادند.نتیجه‌گیری: کارگاه آموزشی به طور موثری مهارت نسخه‌نویسی دانشجویان در درمان ضایعات شایع دهان را ارتقا داد. برگزاری دوره‌های آموزشی تکمیلی می‌تواند در بهبود توانمندی بالینی دانشجویان موثر باشد. 

examining the level of knowledge and prescription writing skills for common oral lesions among ndergraduate dental students of mashhad school of dentistry

background: proper prescription writing is one of the essential skills for dentists. common oral lesions, including herpes simplex, recurrent aphthous stomatitis, and oral candidiasis, require appropriate diagnosis and pharmacological treatment, and insufficient knowledge about the management of these lesions leads to treatment failure and drug resistance. the aim of this study was to investigate the impact of an educational workshop on the prescription writing skills of dental students in the treatment of these lesions.methods and materials: this cross-sectional descriptive-analytical study was conducted among fifth- and sixth-year dental students at mashhad university of medical sciences. a test consisting of five clinical questions regarding denture-induced oral candidiasis, primary herpes, recurrent labial herpes, localized or extensive recurrent aphthous stomatitis, and oral candidiasis resistant to nystatin was designed. students first participated in a pre-test, then attended two two-hour educational workshops, and one month later took a post-test. total scores, scores for each question, and the accuracy of responses to prescription components, including form, name, dose, quantity, and medication instructions, were compared.results: fifty-three students (22 females and 31 males) participated in this study. post-test scores were significantly higher than pre-test scores (p < 0.001). the number of correct responses to most prescription writing components increased in questions related to denture-induced oral candidiasis and all parts of treatment for primary herpes, recurrent labial herpes, aphthous stomatitis, and oral candidiasis resistant to nystatin (p<0.05). in the post-test, students demonstrated better ability to prescribe for localized candidiasis compared to nystatin-resistant candidiasis, recurrent herpes compared to primary herpes, and extensive aphthous stomatitis compared to localized aphthous stomatitis.conclusion: the educational workshop effectively improved the prescription writing skills of students for treating common oral lesions. conducting supplementary educational courses can be effective in improving students’ clinical competencies.