réimaginer l’enseignement du français langue étrangère (fle) en iran post-pandémie : l’évolution des pratiques pédagogiques dans les espaces d’apprentissage hybrides

Cette étude examine les transformations des pratiques pédagogiques dans l’enseignement du fle en iran, en se concentrant spécifiquement sur les modalités hybrides post-pandémie. l’apprentissage hybride, combinant des sessions en présentiel et en ligne, a été essentiel pour maintenir l’engagement des étudiants face aux défis induits par la pandémie de covid-19, qui a précipité la transition vers l’intégration des technologies numériques.à travers des entretiens semi-structurés avec 11 enseignants et une enquête quantitative impliquant 55 enseignants, cette recherche met en lumière comment les enseignants de fle ont adapté leurs méthodes pédagogiques aux nouvelles exigences. les résultats indiquent que, malgré une prédominance de l’enseignement en ligne synchrone , des défis tels que des problèmes de connectivité internet et des difficultés à maîtriser les outils numériques persistent. en réponse, des stratégies innovantes incluant l’utilisation accrue de ressources multimédias interactives ont été cruciales pour surmonter ces obstacles et améliorer l’engagement des étudiants.l’étude révèle également la nécessité d’un soutien institutionnel accru pour améliorer les ressources technologiques et les compétences numériques des enseignants. elle offre des recommandations concrètes pour les décideurs et les praticiens, visant à renforcer l’efficacité de l’enseignement hybride et à préparer les systèmes éducatifs pour des crises futures. ces insights contribuent à une meilleure compréhension des dynamiques d’enseignement du fle en iran.

آموزش زبان فرانسه به عنوان یک زبان خارجی در ایران پس از همه گیری: تحول شیوه های تدریس در فضاهای یادگیری ترکیبی

این مطالعه به بررسی دگرگونی‌های شیوه‌های آموزشی در آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی در ایران، با تمرکز ویژه بر روش‌های ترکیبی پس از همه‌گیری کرونا می‌پردازد. یادگیری ترکیبی، ترکیب جلسات حضوری و آنلاین، برای متعهد نگه داشتن زبان‌آموزان در فرآیند یادگیری و در مواجهه با چالش‌های ناشی از همه‌گیری کووید-19 می باشد که انتقال به یکپارچه‌سازی فناوری‌های دیجیتال را تسریع کرده است. این تحقیق از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با 11 مدرس و یک نظرسنجی کمی با 55 مدرس، نشان می دهد که چگونه مدرسان زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی روش های تدریس خود را با الزامات جدید تطبیق داده اند. نتایج نشان می‌دهد که علی‌رغم غلبه آموزش آنلاین همزمان (81.8٪ از مدرسان)، چالش‌هایی مانند مسائل اتصال به اینترنت و مشکلات تسلط بر ابزارهای دیجیتال همچنان ادامه دارد. از این رو، راهبردهای نوآورانه از جمله افزایش استفاده از منابع چندرسانه‌ای تعاملی برای غلبه بر این موانع و بهبود مشارکت زبان‌آموزان بسیار حائز اهمیت است. این مطالعه همچنین نیاز به افزایش حمایت نهادی را برای بهبود منابع تکنولوژیکی و مهارت‌های دیجیتال مدرسان نشان می‌دهد. این تحقیق توصیه‌هایی را  برای سیاست‌گذاران و دست اندرکاران، با هدف تقویت اثربخشی آموزش ترکیبی و آماده‌سازی سیستم‌های آموزشی برای بحران‌های آینده ارائه می‌کند. این پیشنهادها به درک بهتر پویایی آموزش زبان فرانسه در ایران کمک می کند و بروزرسانی های مورد نیاز برای بهینه سازی یادگیری در زمینه های چند زبانه و چند فرهنگی را برجسته می کند.