Observation du cours de FLE en Iran: de l’investigation à l’observation structurée et optimale dans le cadre de la théorie de l’action située

En iran, les départements de français des instituts de langues se développant ces dernières années, l’observation qualifiée accompagnée des conseils pédagogiques s’impose de plus en plus comme une partie intégrante de la didactique du fle. selon une approche qualitativequantitative, cette recherche s’est effectuée premièrement pour déterminer l’état actuel de l’observation pédagogique dans des instituts iraniens, et deuxièmement pour trouver des facteurs contribuant à l’optimisation de l’observation pédagogique dans ce contexte . l'analyse des données de la phase quantitative, obtenues par 120 enseignants iraniens de français a indiqué que l'état actuel de l’observation pédagogique est situé à un niveau moyen. dans la phase qualitative basée sur la théorie de ‘‘l’action située’’, les résultats de 15 entretiens avec des professeurs-experts iraniens et français ont révélé que les principaux facteurs contribuant à optimiser l’observation pédagogique sont: comportement, éthique, concepts pédagogiques, facteurs psycho-cognitifs, spécificités professionnelles et administratives, sens de l’action, adaptation, communication verbale.