بررسی چالش‌های ورود به دانشگاه برای دانش‌آموزان ایرانی با ناتوانی‌های یادگیری

مقدمه: عبارت دانشجوی دارای اختلالات یادگیری، در کشور ما تقریباً هیچ‌گاه مورد استفاده قرار نمی‌گیرد. آیا این به آن معنی است که دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری در ایران به سطح دانشگاه نمی‌رسند؟ پژوهش حاضر باهدف بررسی چالش‌های پیش روی دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری در ایران برای ورود به دانشگاه انجام شده است.روش‌: با توجه به نبود مرجعی برای شناسایی و دسترسی به دانش‌آموزان دبیرستانی دارای ناتوانی‌های یادگیری، در این تحقیق روش پژوهش کیفی مورد استفاده قرار گرفت. جامعه پژوهشی متشکل از دانش‌آموزان دبیرستانی یا دانش‌آموخته‌هایی بود که در مقطع ابتدایی، تشخیص ناتوانی‌های یادگیری را دریافت کرده بودند. حجم نمونه پژوهشی عبارت بود از 8 نوجوان دارای ناتوانی‌های یادگیری و مادرانشان که به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. همچنین از نمونه‌ای هدفمند مشتمل بر 2 متخصص حوزه اختلالات یادگیری در این پژوهش استفاده شد. به‌منظور گردآوری اطلاعات، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته به کار گرفته شد و سپس داده‌ها از طریق تحلیل محتوی مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: نتایج بیانگر آن بود که عوامل فردی، عوامل بازدارنده محیطی وابسته به مدرسه و همچنین عوامل بازدارنده محیطی وابسته به مراکز اختلالات یادگیری، همگی برای ورود این دانش‌آموزان به دانشگاه نقشی محدود‌کننده دارند. با این حال، عوامل بازدارنده‌ محیطی وابسته به مدرسه شاید مهم‌ترین چالش پیش روی دانش‌آموزان ایرانی جهت ورود به دانشگاه‌ها باشد.نتیجه‌گیری: این پژوهش علاوه بر شناسایی این عوامل، راهکارهایی را نیز در جهت سهولت عوامل محیطی موجود بیان کرد؛ که مهم‌ترین آن‌ها تجهیز مدارس به برنامه‌های درمانی و ترمیمی ویژه دانش‌آموزان با ناتوانی‌های یادگیری بود.

Investigation of the Challenges Faced by Iranian Students with Learning Disabilities to Enter Universities

Introduction: The term ldquo;a learning disabled university student rdquo; has been hardly ever used in Iran. It may be supposed that Iranian students with learning disabilities do not enter universities. This study aimed to investigate the challenges faced by Iranian students with learning disabilities to enter universities.Method: Due to the lack of a center to identify and have access to high school students with learning disabilities, qualitative research method was used in this study. The research population included high school students or graduates whose learning disabilities were diagnosed at primary school. The sample size consisted of 8 teenagers with learning disabilities along with their mothers who were selected through purposive sampling method. In addition, 3 learning disabilities experts were included using purposive sampling method. Data were collected using semistructured interviews and analyzed using content analysis.Results: It was revealed that individual factors, school environmental inhibiting factors, and environmental inhibiting factors related to learning disabilities centers, all play a restrictive role for these students in entering universities. Nevertheless, school inhibiting environmental factors can be the main challenge for the Iranian students to enter universities.Conclusion: Apart from identifying inhibiting factors, this study offers suggestions to address these environmental barriers, among which equipping schools with therapeutic programs for students with learning disabilities is of great importance.