چالش های فعالیت های روانشناسی و مشاوره در مدارس: پژوهش کیفی

مقدمه: فعالیت های روان شناسی و مشاوره مدرسه مجموعه خدماتی مبتنی بر نیازهای دانش آموزان فراهم می سازد و با مشکلات آموزشی و پرورشی دانش آموزان در بافت مدرسه و از دیدگاه روانشناختی سروکار دارد. با این حال شواهد حاکی از آن است چالش های متعددی کیفیت، عملکرد و اثربخشی این فعالیت ها را دامن زده است. لذا، این پژوهش با هدف شناسایی چالشهای فعالیت های روانشناسی و مشاوره در مدارس اجرا شده است.روش شناسی: داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شده است. نمونه گیری از جامعه آماری مدیران، مشاوران، معلمان و دانش آموزان استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 91 -92، از نوع هدفمند بوده که در پژوهش های کیفی کاربرد بیشتری دارد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل چارچوبی استفاده گردید که براین اساس، یک چارچوب موضوعی تنظیم و موضوعات کلیدی شناسایی گردید.یافته ها: 48 مصاحبه نیمه ساختار یافته انجام گردید. 3 موضوع اصلی و 30 زیر موضوع در تبیین چالشهای فعالیت های روانشناسی و مشاوره شناسایی شد که موضوعات اصلی شامل چالش های فردی، محیطی و سازمانی بودند.نتیجه گیری: عوامل متعددی بر کیفیت فعالیتهای مشاوره مدارس تاثیر می گذارد که به صورت متقابل علت و معلول یکدیگرند، بنابراین، هر گونه تلاش به منظور بهبود کیفیت فعالیت های مشاوره ی مدارس، نیازمند اقدامات سیستماتیک و هماهنگ با شناخت عمیق موانع و چالشها است که در این پژوهش، چالشهای فعالیتهای مشاوره مدرسه در سه حیطه فردی، محیطی و سازمانی شناسایی و طبقه بندی شدند.

Challenges of psychology and counseling activities in schools: a qualitative study

Introduction: Psychology and counseling activities in schools provide services based on the needs of students and solve the educational problems of students in the school context and through the psychological perspectives. However, evidence suggests that numerous challenges exist in terms of the quality, performance, and effectiveness of these activities. Therefore, the present study was conducted with the aim to identify the challenges to the psychology and counseling activities in schools. Method: Data were collected through semistructured interviews. The research population included principles, counselors, teachers, and students of West Azarbaijan, Iran, during the educational year of 20122013. The study subjects were selected using purposive sampling (which is mainly used in qualitative studies). Data were analyzed using framework analysis. Accordingly, a thematic framework was developed and the main themes were identified. Results: Semistructured interviews were conducted with 48 participants. The results showed that 3 main themes and 30 subcategories were identified to explain the challenges of psychology and counseling activities. The main themes included personal, environmental, and organizational challenges. Conclusion: Numerous factors affect the quality of school counseling activities that have a cause and effect relationship. Therefore, any attempt to improve the quality of school counseling activities requires a systematic and coordinated effort with a deep understanding of the barriers and challenges. In this study, challenges in school counseling activities were identified and classified in 3 areas of personal, environmental, and organizational factors..