مقایسه تاثیر آموزش تنظیم هیجان و آموزش مهارت ارتباط بین فردی بر شفقت و سازگاری فردی-اجتماعی پرستاران شاغل در تبریز

زمینه. با توجه به لزوم تقویت ویژگی هایی نظیر شفقت و سازگاری فردی-اجتماعی در پرستاران و اهمیت نقش آنان در مراقبت از بیماران، مطالعه حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش تنظیم هیجان و آموزش مهارت ارتباط بین فردی بر شفقت و سازگاری فردی-اجتماعی پرستاران انجام شد. روش کار. این مطالعه، یک کارآزمایی بالینی تصادفی دوسوکور بود که بر روی 57 نفر از پرستاران بیمارستان های خصوصی امیرالمومنین و ولی عصر شهر تبریز در سال 1402 انجام شد. شرکت کنندگان پس از تکمیل پرسش نامه شفقت به خود و سازگاری اجتماعی از طریق بلوک بندی تصادفی به سه گروه با نسبت 1:1:1 (19 نفر در هر گروه) تخصیص داده شدند. بعد از ارایه آموزش تنظیم هیجان به یکی از گروه های مداخله و آموزش مهارت های ارتباط بین فردی به گروه مداخله دیگر، مجدداً پرسشنامه ها توسط شرکت کنندگان تکمیل شد. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار spss نسخه 24 و آزمون های آماری mancova و manova استفاده شد. یافته ها. نتایج حاصل از مطالعه نشان داد که اختلاف میانگین تعدیل شده در مولفه های مربوط به شفقت شامل مهربانی با خود (3/000)، قضاوت با خود (3/526)، اشتراکات انسانی (1/789)، انزوا (1/789)، ذهن آگاهی (3/842) و فراشناخت (3/474) از نظر آماری معنی دار هستند. همچنین، این اختلاف در مولفه های مربوط به سازگاری فردی-اجتماعی شامل سازگاری در خانه (2/485-)، سازگاری تندرستی (2/741-)، سازگاری عاطفی (1/790-)، سازگاری شغلی (2/202-) و سازگاری اجتماعی (1/205-) در دو گروه آموزش تنظیم هیجان و مهارت های بین فردی نیز از نظر آماری معنی دار بودند (0/05>p). نتیجه گیری. آموزش تنظیم هیجان و مهارت های بین فردی بر بهبود شفقت و افزایش سازگاری فردی-اجتماعی پرستاران و مولفه های آن موثر بود؛ به طوری که تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر روی شفقت و سازگاری فردی-اجتماعی پرستاران بیشتر از آموزش مهارت های ارتباط بین فردی بود. پیامدهای عملی. با توجه به تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر شفقت و سازگاری فردی-اجتماعی پرستاران، تشکیل کلاس و کارگاه های آموزشی در این زمینه می تواند در سلامت روان آنان تاثیرگذار باشد.

comparison of the effects of emotion regulation training and interpersonal skills training on the compassion and social-self adjustment of nurses in tabriz

background. considering the need to strengthen characteristics such as compassion and personal-social adjustment in nurses and taking into account their role in caring for patients and the need to maintain their mental health, the present study was conducted to compare the effect of emotion regulation and interpersonal skills training on nurses' compassion and personal-social adjustment. methods. this study was a double-blinded randomized clinical trial conducted on 57 nurses working in amiralmomenin and valiasr hospitals in tabriz, iran, in 2024. participants were randomly assigned to 3 groups with an allocation ratio of 1:1:1 using block randomization after completing the self-compassion scale (scs) and bell adjustment inventory (n=19). after providing emotion regulation training to one of the intervention groups and interpersonal skills training to the other intervention group, the questionnaires were completed. data were analyzed using manova and mancova in spss version 24. results. the adjusted mean differences of the self-compassion components including self-kindness (3.000), self-judgment (3.526), common humanity (1.789), isolation (1.789), mindfulness (3.842), and overidentification (3.474) and the adjusted mean differences of the personal-social adjustment components including home adjustment (-2.485), health adjustment (-2.741), emotional adjustment (-1.790), occupational adjustment (-2.202), and social adjustment (-1.205) were statistically significant between the two intervention groups (p<0.005). conclusion. both interventions were effective in improving nurses' compassion and personal-social adjustment. it can be concluded that the effect of emotion regulation training on nurses' compassion and personal-social adjustment was more pronounced than that of interpersonal skills training. practical implications. considering the greater impact of emotion regulation training compared to interpersonal skills training, emotion regulation training workshops can be provided to improve nurses' self-compassion and personal-social adjustment.