تاثیر بازی‌های رایانه‌ای بر توانایی تمرکز و سازماندهی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه

زمینه و هدف: بازی های رایانه ای به عنوان یک روش درمانی جدید، با اصلاح ناهنجاری های موجود در نوار مغزی می تواند به بهبود تمرکز و سازماندهی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه کمک کند. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر بازی های رایانه ای بر توانایی تمرکز و سازماندهی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه انجام شد.روش بررسی: این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه ی آماری این پژوهش همه ی دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه کننده به مراکز مشاوره ی شهر قرچک در سال 1393 بودند. در مجموع 30 دانش آموز با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش 12 جلسه 60 دقیقه ای با روش بازی های رایانه ای آموزش دیدند. برای اندازه گیری تمرکز از آزمون کامپیوتری cpt و برای اندازه گیری سازماندهی از آزمون کامپیوتری برج لندن استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss 19 و با روش کوواریانس چند متغیری (مانکووا) تحلیل شدند.یافته ها: یافته ها نشان داد که قبل از مداخله، میانگین و انحراف معیار تمرکز و سازماندهی در گروه بازی های رایانه ای به ترتیب 124/97±9/64 و 18/69±2/67 بود، اما پس از مداخله میانگین و انحراف معیار تمرکز و سازماندهی در گروه بازی های رایانه ای به ترتیب 143/66±11/70 و 27/51±3/24 شد. همچنین نتایج دیگر نشان داد که روش بازی های رایانه ای به طور معناداری منجر به افزایش توانایی تمرکز و سازماندهی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه شد (0/05>p).نتیجه گیری: با استفاده از نتایج این پژوهش می توان از روش بازی های رایانه ای جهت افزایش تمرکز و سازماندهی دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه استفاده نمود.

The Effect of Computer Games on Sustaining Attention and Organisation Ability of Students with Attention Deficit Disorder

Background and Objective: While it is proclaimed that computer games function as a new therapy method via regulating electroencephalographic (EEG) abnormalities by sustaining attention and organization in students suffering from attention deficit disorder, the current study was a further endeavor to verify this impression.Materials and Methods: In this queasyexperimental study with a pretest and posttest design, all elementary students with attention deficit disorder referred to the counseling centers of Gharchak city in 2014 were entered and through available sling method, 30 of the students were selected and were randomly assigned to two groups of the control and experimental whose subjects received instruction on computer games for 12 sessions each 60 minutes in duration. Computerbased tests of CPT and Tower of London were the instruments employed for the measurement of attention sustaining and organization, respectively. Consequently, the collected data was fed to SPSS19 software and analyzed using multivariate analysis of covariance (MONCOVA) method.Results: Mean and standard deviation of sustaining attention and organization ability prior to the intervention in the computer game group was 124/97plusmn 9/64 and 18/39plusmn 2/67, respectively, which extended to 143/66plusmn 11/70 and 27/51plusmn 3/24 subsequent to the intervention. In the meanwhile, computer games method significantly augmented sustaining attention and organization ability in students with attention deficit disorders (P<0/05).Conclusion: The results of this study advocate that the computer games can recuperate for studentsrsquo attention deficit disorders and increase their sustaining attention and organization ability.