|
|
|
|
بررسی تاثیر آموزش از راه پیامک بر میانگین فشار خون و نمره‌ی تبعیت از درمان در بیماران مبتلا به فشار خون بالا: طراحی یک پژوهش
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
موحدی مرجان ,روزبهانی رضا ,خدیوی رضا ,چاجایی فاطمه
|
|
منبع
|
مجله دانشكده پزشكي اصفهان - 1396 - دوره : 35 - شماره : 443 - صفحه:1068 -1073
|
|
چکیده
|
بیشتر بیماران مبتلا به فشار خون بالا، به دلیل درمان نامناسب دچار عدم کنترل فشار خون و عوارض آن می‌شوند. برای حل این مشکل، می‌توان از آموزش با استفاده از پیامک استفاده کرد. در این مقاله، طراحی مطالعه‌‌ای بر مبنای روش آموزش از راه پیامک در بیماران مبتلا به فشار خون بالا ارایه می‌گردد. این مطالعه، به صورت کارآزمایی بالینی تصادفی مورد شاهدی طراحی می‌گردد که بر روی بیماران مبتلا به فشار خون بالا در مرکز بهداشتی درمانی گرگاب (شبکه‌ی شاهین‌شهر و میمه، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان) انجام خواهد شد. روش نمونه‌گیری و نحوه‌ی تخصیص بیماران به گروه‌ها، تصادفی ساده با استفاده از جدول اعداد تصادفی خواهد بود. حجم نمونه در هر یک از گروه‌های مورد و شاهد، برابر و 110 نفر در نظر گرفته خواهد شد. قبل از مداخله، تمام بیماران پرسش‌نامه‌ی تبعیت از درمان را تکمیل می‌نمایند و فشار خون آن‌ها، توسط مراقبین سلامت اندازه‌گیری خواهد شد. بیماران گروه مورد، یک ماه روزانه یک پیامک حاوی متن آموزشی برای ایجاد انگیزه، شیوه‌ی زندگی سالم و مصرف درست داروها دریافت می‌نمایند. یک و دو ماه بعد، بار دیگر فشار خون همه‌ی بیماران اندازه‌گیری و در پرسش‌نامه ثبت خواهد شد. در نتیجه، می‌توان از پیامک به عنوان یک روش آموزشی برای کنترل فشار خون بالا استفاده کرد
|
|
کلیدواژه
|
آموزش؛ پیامک؛ تبعیت از درمان؛ فشار خون بالا
|
|
آدرس
|
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, دانشکده‌ی پزشکی, گروه پزشکی اجتماعی, ایران, دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, دانشکده‌ی پزشکی, گروه پزشکی اجتماعی, ایران, دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, دانشکده‌ی پزشکی, گروه پزشکی اجتماعی, ایران, دانشگاه علوم پزشکی اصفهان, گروه آموزش و ارتقای سلامت, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Evaluating the Effect of Training through Short Message Service (SMS) on Compliance and the Mean Blood Pressure of Patients with Hypertension: A Study Design
|
|
|
|
|
Authors
|
Movahedi Marjan ,Rouzbahani Reza ,Khadivi Reza ,Chajaei Fatemeh
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|