مقایسه‌ی تاثیر آموزش علائم خطر نوزادان نارس به دو روش سخنرانی و ویدیویی بر میزان آگاهی و اضطراب مادران داری نوزاد نارس

مقدمه: دانش مادر در مورد علائم خطر نوزادان نارس با میزان خطر مرگ و میر نوزادن مرتبط است. از سویی، بستری شدن نوزاد در بخش مراقبت‌های ویژه برای مادر یک بحران محسوب می‌شود. مطالعه‌ی حاضر با هدف مقایسه‌ی تاثیر آموزش علایم خطر نوزادان نارس به دو روش سخنرانی و آموزش ویدیویی بر آگاهی و اضطراب مادران دارای نوزاد نارس طراحی گردید.روش‌ها: در مطالعه‌ی حاضر، 90 مادر دارای نوزاد نارس پرسشنامه مشخصات جمعیت‌شناختی، پرسشنامه‌ی آگاهی از علایم خطر نوزاد نارس و پرسشنامه‌ی اضطراب spielberger را تکمیل نمودند. سپس، بطور تصادفی ترتیب گروه‌های انتخابی بصورت آموزش ویدیویی، سخنرانی و شاهد مشخص شدند. آموزش ویدئویی به مدت 20 دقیقه برای مادران در گروه‌های کوچک برگزار شد. برای مادران در گروه سخنرانی، به مدت 20 دقیقه به صورت گروهی ارائه گردید. گروه شاهد، مراقبت‌های روتین دریافت کردند. در روز ترخیص نوزاد، پرسشنامه‌های مطالعه مجدداً توسط مشارکت‌کنندگان تکمیل شد.یافته‌ها: افزایش میانگین نمره‌ی آگاهی بعد از مداخله در گروه سخنرانی نسبت به گروه آموزش ویدیویی (0/007 = p) و شاهد (0/007 = p) بطور معنی‌داری بیشتر بود. همچنین بعد از مداخله، میانگین نمره‌ی آگاهی در گروه آموزش ویدیویی نسبت به گروه شاهد افزایش بیشتری نشان داد (0/007 = p). همچنین، کاهش میانگین نمره‌ی اضطراب بعد از مداخله در گروه سخنرانی نسبت به گروه شاهد (0/03 = p) بطور معنی‌داری بیشتر بود.نتیجه‌گیری: آموزش علایم خطر نوزادان نارس به مادران از طریق سخنرانی روشی موثرتر از روش ویدیوئی در افزایش آگاهی و کاهش اضطراب آنهاست.

comparing the effect of teaching danger signs of premature infants through two methods, lecture and video on the level of awareness and anxiety of mothers with premature infants

background: maternal knowledge about the danger signs of premature infants is related to the risk of neonatal mortality. on the other hand, hospitalization of the newborn in the neonatal intensive care unit is considered a crisis for the mother. the present study was designed to compare the effect of educating mothers of premature infants regarding danger signs of premature infants through lecture versus video education on their awareness and anxiety levels.methods: in the present study, 90 mothers of premature infants completed a demographic questionnaire, a questionnaire on the knowledge of danger signs of premature infants, and the spielberger state-trait anxiety inventory. then, the selected groups were randomly assigned to video education, lecture, and control groups. video education was held for 20 minutes for mothers in small groups. for mothers in the lecture group, a lecture was presented in groups for 20 minutes. the control group received routine care. on the day of the newborn’s discharge, the study tools were completed again by the participants.findings: the increase in the mean score of knowledge after the intervention in the lecture group was significantly higher than in the video training group (p = 0.007) and the control group (p = 0.007). also, after the intervention in the video training group, the mean score of knowledge showed a higher increase than in the control group (p = 0.007). also, the decrease in the mean score of anxiety after the intervention in the lecture group was significantly higher than in the control group (p = 0.03).conclusion: teaching mothers about the danger signs of premature infants through lectures is a more effective method than the video method in increasing their knowledge and reducing their anxiety.