تاثیر ادغام مطالب کاربردی در آموزش آناتومی تنه بر نگرش بالینی فراگیران

مقدمه: در چند دهه‌ی اخیر، ضرورت تغییر محتوای دروس علوم پایه‌ی پزشکی مطرح و تایید شده است. گروه آناتومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان نیز بخشی از این مسوولیت را بر عهده گرفته است. این مطالعه در راستای ادغام روش‌های معاینه‌ی فیزیکی، آناتومی سطحی و آناتومی رادیولوژیک در درس آناتومی عملی طرح‌ریزی و اجرا گردید تا دست‌مایه‌ای برای تغییر در بخش عملی این درس باشد. روش‌ها: این مطالعه یک مطالعه‌ی مداخله‌ای بود و در نیم سال دوم سال تحصیلی 90-1389 در گروه آناتومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شد. دانشجویان پزشکی در قالب چهار گروه تحت آموزش آناتومی قرار گرفتند. آموزش در گروه اول به صورتی که در سایر کلاس‌های عملی انجام می‌پذیرفت، گروه دوم تنها عملی، گروه سوم تنها نظری و در گروه چهارم هم نظری و هم عملی انجام شد. پس از آن سنجش آگاهی بالینی به عمل آمد و میانگین نمرات مورد مقایسه قرار گرفت. یافته‌ها: تفاوت معنی‌داری بین چهار گروه از نظر توزیع جنسیتی وجود نداشت (0.05 < p). در ارزیابی نمرات مربوط به سوالات معاینه‌ی فیزیکی میانگین نمرات گروه اول و دوم به طور معنی‌داری بیشتر از سایر گروه‌ها بود (0.05 > p). مقایسه‌ی نمرات مربوط به سوالات آناتومی سطحی نشان داد که نمره‌ی گروه اول به طور معنی‌داری بیشتر از سایر گروه‌ها بود (0.01 = p). میانگین نمرات گروه‌های مختلف در ارتباط با سوالات آناتومی رادیولوژیک تفاوت معنی‌داری با یکدیگر نداشت (0.05 < p). نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد ادغام نکات بالینی در آموزش آناتومی توانسته است بینش بالینی فراگیران را به خصوص در زمینه‌ی معاینه‌ی فیزیکی و آناتومی سطحی افزایش دهد. با تکمیل و انجام اصلاحات روی این شیوه می‌توان به موفقیت‌‌های بیشتری در زمینه‌ی آموزش آناتومی برای دانشجویان پزشکی دست یافت.