تاثیر یادگیری مبتنی بر تیم در آموزش درس آناتومی دانشجویان توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران

مقدمه: افزایش مشارکت دانشجویان در امر یادگیری، به طور قابل ملاحظه ای در روش های نوین آموزشی مورد توجه است. یادگیری مبتنی بر تیم، نوعی یادگیری مشارکتی با ساختار مشخص است که هدف آن افزایش شناخت با به کارگیری دانش فردی دانشجویان در قالب یک تیم است. در مطالعه حاضر، آموزش و یادگیری دانشجویان مقطع کارشناسی فیزیوتراپی و کار درمانی دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران در تدریس آناتومی دست با روش یادگیری مبتنی بر تیم انجام گردید.مواد و روش ها: این مطالعه روی 36 دانشجوی کارشناسی فیزیوتراپی به شیوه تدریس سخنرانی و 21 دانشجوی کارشناسی کار درمانی به روش یادگیری مبتنی بر تیم در دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال تحصیلی 91-90 صورت گرفت. ارزیابی دانشجویان با دو شیوه در دو گروه تدریس با روش سخنرانی و یادگیری مبتنی بر تیم(team based learning) ، با استفاده از امتحان چهار گزینه ای انجام و میانگین نمرات آزمون ها در دو شیوه تدریس، با آزمون های آماری تی مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه مقایسه گردید.یافته های پژوهش: پس از انجام ارزشیابی، نمرات دانشجویان طی تدریس tbl در هر دو ارزیابی فردی و گروهی، 10/86 درصد رشد را نشان داد. بین میانگین نمره دانشجویان در گروه سخنرانی و میانگین ارزیابی گروهی tbl، تفاوت معناداری وجود داشت(p≤ 0.05). اختلاف معناداری در علاقه دانشجویان به هر یک از دو روش مشاهده نشد.بحث و نتیجه گیری: یافته های ما نشان داد که tbl یک روش موثر یادگیری در امر آموزش، نسبت به روش سخنرانی است. یافته های این بررسی می تواند به تغییر دیدگاه دانشجویان، مدرسین و مسئولان آموزشی نسبت به انتخاب مناسب روش آموزشی و تاثیر آن در انتقال دانش و دستیابی به اهداف آموزشی تعیین شده، کمک کند.

Effect of Team Based Learning on Rehabilitation Students Anatomy Learning

Introduction: Studentrsquo s learning is very important in novel education methods. Teambased learning (TBL) is a structured form of cooperative learning, which aims to increase studentsrsquo skill of access to higherlevel of cognitive learning using individual knowledge in a team. In this study, Physiotherapy and occupational studentsrsquo learning was done through the two methods of lecture and TBL for Hand Anatomy.Materials methods: This study was carried on 36 Physical therapy and 21 Occupational therapy BS students of rehabilitation school of Tehran university of Medical Sciences in 2002 year. Studentsrsquo learning in topics instructed through multiple choice tests in lecture and TBL methods and assessment scores were compared using independent t and oneway ANOVA.Findings: Students exam scores were increased through TBL in 10.86 percent. Significant difference was observed between lecture and TBL (ple 0/05). A significant correlation was not found between their interest to learn through TBL or lecture.Discussion Conclusions: The results showed that TBL method was more successful compared to lecture method. The findings of this study may prove helpful to change the opinion of students, lecturers, and educational managers about the effects of choosing appropriate training methods for knowledge transfer and achieving educational objectives.