مقایسه تاثیر تدریس به شیوه آموزش مبتنی بر حل مسیله با روش سخنرانی، بر پیشرفت تحصیلی در درس تغذیه دانشجویان مامایی

مقدمه: روش حل مسیله، مهارت های یادگیری و فهم درس را در دانشجو زیاد می کند. هدف از انجام این مطالعه، مقایسه ارایه درس تغذیه نظری به صورت معرفی بیمار با ارایه روش متداول سخنرانی بوده است. مواد و روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی، 20 نفر از دانشجویان رشته مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام که دارای واحد تغذیه بودند، به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. هشت جلسه ابتدای درس به شکل سخنرانی و هشت جلسه انتهایی با روش حل مسیله ارایه گردید. در انتهای دو دوره میزان غیبت، نمره امتحانی کسب شده، مدت زمان صرف شده برای مطالعه دروس امتحان و میزان رضایتمندی مقایسه شدند. یافته های پژوهش: میانگین نمره دانشجویان در دوره دوم مطالعه، به شکل معنی داری بیشتر از دوره اول مطالعه بود.(p=0.04) میانگین زمان مصرف شده برای مطالعه در دوره دوم بررسی به شکل معنی داری کمتر از دوره اول مطالعه بود.(p=0.02) درصد رضایت از شیوه تدریس در نیمه دوم مطالعه بیشتر از نیمه اول بود.(p=0.01) در میانگین روزهای غیبت در دو دوره تفاوتی دیده نشد.(p=0.6) بحث و نتیجه گیری: روش ارایه درس تغذیه نظری به شکل آموزش مبتنی بر حل مسیله می تواند بر میزان یادگیری و رضایتمندی دانشجو درکلاس درس بیفزاید.