ارزیابی تمرینات نوروفیدبک بر عملکرد اجرایی انعطاف‌پذیری شناختی و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری

مقدمه: هدف این پژوهش ارزیابی تمرینات نوروفیدبک بر عملکرد اجرایی انعطاف‌پذیری شناختی و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری بود.مواد و روش ها: بدین منظور، 30 دانش‌آموز پسر دارای اختلال یادگیری مراجعه‌کننده به کلینیک درمانی موفقیت در تهران، به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری قرار گرفتند. گروه اول به‌عنوان گروه آزمایش، 16 جلسه تمرین نوروفیدبک (دو جلسه در هفته) دریافت نمود و گروه دوم (شاهد) هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون‌های رایانه‌ای انعطاف‌پذیری شناختی ویسکانسین و آزمون توجه استروپ بود. داده‌های به دست آمده از پژوهش با روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره و با استفاده از نرم‌افزار spss vol.24 تجزیه‌وتحلیل شد.یافته‌ها: نتایج این تحقیق نشان داد که گروه آزمایش در نشانگرهای آزمون توجه استروپ و انعطاف‌پذیری شناختی ویسکانسین برتری داشتند.بحث و نتیجه‌گیری: با تمرکز بر یافته‌های این پژوهش، آموزش نوروفیدبک در ارتقای کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری مفید است و می‌تواند عملکرد اجرایی انعطاف‌پذیری شناختی و توجه این دانش آموزان را بهبود ببخشد. 

evaluation of neurofeedback exercises on executive performance of cognitive flexibility and attention in students with learning disabilities

introduction: this study aimed to evaluate the impact of neurofeedback exercises on executive performance, cognitive flexibility, and attention in students with learning disabilities.material & methods: in this study, a total of 30 male students with learning disabilities were referred to the movafaghiat clinic in tehran, iran, and were randomly assigned to two groups (each including 15 students). the first group (experimental group) received 16 sessions of neurofeedback training (two sessions per week) and the second group (control) did not receive any intervention. the study instruments included the wisconsin cognitive flexibility test and the stroop attention test. the data were analyzed using the univariate and multivariate analysis of covariance in spss software (version 24).findings: the results showed that the experimental group had superiority in terms of the indicators of the stroop attention test and wisconsin cognitive flexibility test.discussion & conclusion: based on the obtained results, neurofeedback training is effective in improving the executive functions of students with learning disabilities. accordingly, this method can be used to improve the executive functions of these groups of students..