اثر پرآموزی در شیوه‌های مختلف تمرین متغیر بر یادگیری مهارت دقت پاس بسکتبال در کودکان عقب مانده ذهنی آموزش‌پذیر

کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر نسبت به کودکان عادی در حافظه کوتاه مدت و بلند مدت دچار نقص و کمبود هستند و قادر به یادگیری مهارتها با چندین بار تکرار میباشند از این رو هدف از تحقیق حاضر، اثر پرآموزی و شیوه‌های مختلف تمرینی بر اکتساب، یادداری و انتقال مهارت دقت پاس بسکتبال در کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بود.32 کودک کم توان ذهنی 15-10 سالبدون سابقه بازی بسکتبال به عنوان آزمودنی انتخاب شدند. آزمودنی‌ها پس از آموزش و تمرین اولیه در پیش آزمون دقت پاس بسکتبال جانسون شرکت کردند. سپس آزمودنی‌ها براساس نمرات بدست آمده در پیش آزمون، به چهار گروه تمرینی متغیر قالبی، متغیر تصادفی، متغیر قالبی- تصادفی و تمرین ثابت تقسیم شدند. آزمودنی‌ها به مدت 6 جلسه و در هر جلسه 3 بلوک 12 تایی (36 کوشش) را تمرین کردند. معیار تعیین تعداد جلسات و کوشش‌ها ی اضافی، کسب 70 درصد امتیاز کل درنظر گرفته شد که آزمودنی ها پس از رسیدن به حد نصاب ،100 درصد پرآموزی نمودند. در انتهای آخرین جلسه تمرینی آزمون اکتساب، 24 ساعت بعد آزمون یادداری و پس از 2 ساعت آزمون انتقال انجام شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون های تحلیل واریانس یک طرفه و برای تعیین محل اختلاف از آزمون تعقیبی توکی در سطح 0/05>α استفاده گردید. نتایج نشان داد تنها در آزمون یادداری تفاوت معنادار آماری وجود دارد (p<0.027) و برتری با گروه متغیر تصادفی می‌باشد. یافته‌ها نشان می‌دهد که اضافه کردن تمرین بیش از حد مشخص به منظور بهبود مهارت به نوع تغییرپذیری تمرین وابسته است و تمرین از نوع متغیر تصادفی می‌تواند اجرای مهارت حرکتی کودکان کم‌توان ذهنی را در مرحله یادداری بهبود بخشد.

the effect of over learning in practice variability on learning of basketball pass accuracy in educable mentally retarded children

educable mentally retarded children compared to normal children in the short-term and longterm memory impairment and are able to learn the skills shortage is repeated several times. thepurpose of this study was the effect of over learning in practice variability on acquisition, retention and transfer of basketball accuracy pass in educable mentally retarded children. forthis purpose, 32 mentally retarded children 15-10 years who had no experience of basketballgames were selected as subjects. the subjects after instruction and training participated inbasketball accuracy pass pretest. then, subjects on the basis of pre-test scores, assigned to fourgroups: blocked variable, random variable, random-blocked variable and constant practicegroups. the participants per session for 6 sessions and three blocks 12 times (36 trials)practiced. at the end of the last session practice exam acquisition, retention test after 24 hoursand after 2 hours transfer test was conducted. to analyze the data, were used from anovaand tukey test to determine the differences in α ≤0.05. the results showed that there aresignificant differences in retention test (p≤0.027), giving the group is a random variable.