تدوین الگوی فراموشی سازمانی راهبردی در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای: مطالعه موردی استان لرستان

نظام‌های آموزشی فنی و حرفه‌ای نیازمند سازوکارهای پویا برای مدیریت منابع دانشی هستند. در این میان، فراموشی سازمانی هدفمند به عنوان فرآیندی راهبردی، امکان پالایش دانش منسوخ و ایجاد ظرفیت برای یادگیری‌های جدید را فراهم می‌سازد. هدف این پژوهش، طراحی و آزمون مدل فراموشی سازمانی هدفمند در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای استان لرستان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ ماهیت، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل 230 نفر از مدیران هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای استان لرستان بود که 200 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از دو پرسشنامه فراموشی سازمانی محقق‌ساخته و مهارت‌های حرفه‌ای مدیر گردآوری و با رویکرد مدل‌سازی معادلات ساختاری (pls) تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد تدوین استراتژی بخشی و استراتژی آموزشی بر استراتژی مدیریت دانش، استراتژی مدیریتی بر تدوین استراتژی بخشی، استراتژی آموزشی و استراتژی انگیزشی، و استراتژی انگیزشی بر تدوین استراتژی آموزشی تاثیر مثبت و معنادار دارند. همچنین استراتژی انگیزشی بر استراتژی مدیریت دانش تاثیر منفی و معنادار داشت. شاخص نیکویی برازش (0.64= gof) بیانگر برازش بسیار مناسب مدل بود. یافته‌ها نشان می‌دهد اجرای موفق فراموشی سازمانی هدفمند در هنرستان‌ها، مستلزم توجه همزمان به استراتژی‌های مدیریتی، آموزشی، بخشی و انگیزشی است

developing a strategic organizational forgetting model in technical and vocational schools: a case study of lorestan province

technical and vocational education systems require dynamic mechanisms for managing knowledge resources. in the meantime، purposeful organizational forgetting as a strategic process enables the refinement of obsolete knowledge and the creation of capacity for new learning. the aim of this research was to design and test a purposeful organizational forgetting model in technical and vocational schools in lorestan province. the present study was applied in terms of its purpose and descriptive-correlational in nature. the statistical population consisted of 230 managers of technical and vocational schools in lorestan province، 200 of whom were selected by cluster sampling. the data were collected using two researcher-made organizational forgetting questionnaires and manager professional skills and analyzed using a structural equation modeling (pls) approach. the results showed that the formulation of departmental strategy and educational strategy have a positive and significant effect on knowledge management strategy، managerial strategy on the formulation of departmental strategy، educational strategy and motivational strategy، and motivational strategy on the formulation of educational strategy. in addition، motivational strategy had a negative and significant effect on knowledge management strategy. the goodness of fit index (gof = 0.64) indicated a very good fit of the model. the findings show that the successful implementation of targeted organizational forgetting in art schools requires simultaneous attention to managerial، educational، sectoral، and motivational strategies.