|
|
|
|
نقش استعاره‌های مفهومی در تعامل هوش کلامی و تصویری-شناختی در آموزش معماری (موردپژوهی: دروس مقدماتی)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صافی مژده ,اصغرزاده علی ,بذرافکن کاوه
|
|
منبع
|
پژوهش‌هاي برنامه‌ريزي درسي و آموزشي - 1404 - دوره : 17 - شماره : 4 - صفحه:165 -185
|
|
چکیده
|
این پژوهش با هدف بررسی نقش استعاره‌های مفهومی در تقویت تعامل میان هوش کلامی-زبانی و هوش دیداری-فضایی در آموزش مقدماتی معماری انجام شد. روش تحقیق آمیخته (کمی-کیفی) از نوع تبیینی متوالی بود. جامعه آماری شامل 60 دانشجوی معماری بود که در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام 30 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی 16 هفته آموزش روایت‌محور مبتنی بر تمرین‌های استعاره‌ای دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل از روش متداول بهره برد. داده‌های کمی با استفاده از پرسشنامه هوش‌های چندگانه گاردنر و تحلیل کوواریانس تک‌متغیره بررسی شدند. نتایج نشان دادند آموزش مبتنی بر استعاره تاثیر معناداری بر بهبود هر دو مولفه هوش کلامی و دیداری-فضایی دارد. تحلیل کیفی تمرین‌ها و روایت‌های دانشجویان نیز نشان داد استعاره‌های مفهومی از طریق روایت‌پردازی فضایی، نوشتار مفهومی و تبدیل تجربه به دیاگرام و فرم، موجب انسجام شناختی و افزایش خلاقیت طراحی می‌شوند. این رویکرد می‌تواند شکاف میان دروس نظری و آتلیه طراحی را کاهش داده و یادگیری عمیق‌تری ایجاد کند.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش معماری؛ استعاره مفهومی؛ هوش کلامی-زبانی؛ هوش دیداری-فضایی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس, گروه معماری, ایران. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس, گروه معماری, ایران. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, گروه معماری, ایران.
|
|
پست الکترونیکی
|
kav.bazrafkan@iau.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the role of conceptual metaphors in linking verbal and visual-cognitive intelligence in architectural education: a case study of introductory courses
|
|
|
|
|
Authors
|
safi mozhdeh ,asgharzadeh ali ,bazrafkan kaveh
|
|
Abstract
|
this study investigated the role of conceptual metaphors in strengthening the interaction between verbal-linguistic and visual-spatial intelligence in introductory architectural education. the research employed a mixed-method (quantitative-qualitative) explanatory sequential design. the sample consisted of 60 architecture students divided into experimental and control groups (30 each). the experimental group received a 16-week narrative-based instructional program grounded in metaphorical design exercises, while the control group followed conventional instruction. quantitative data were collected using gardner's multiple intelligences questionnaire and analyzed through univariate analysis of covariance (ancova). results indicated that metaphor-based instruction had a significant positive effect on both verbal-linguistic and visual-spatial intelligence. qualitative analysis of students' design exercises and narratives showed that conceptual metaphors enhanced cognitive coherence and design creativity through spatial storytelling, conceptual writing, and translating lived experiences into diagrams and form. overall, this approach helps bridge the gap between theoretical courses and design studios, fostering deeper learning in novice architecture students.
|
|
Keywords
|
architectural education; conceptual metaphor; verbal-linguistic intelligence; visual-spatial intelligence
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|