|
|
|
|
شناسایی پیامدهای آموزش سواد بوم شناسی در دانش آموزان ابتدایی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
رجبی کوثر ,اسلام پناه مریم ,فرجی آناهیتا ,کرم افروز محمدجواد
|
|
منبع
|
پژوهش‌هاي برنامه‌ريزي درسي و آموزشي - 1404 - دوره : 17 - شماره : 4 - صفحه:153 -164
|
|
چکیده
|
هدف: هدف پژوهش حاضر، شناسایی پیامدهای آموزش سواد بوم‌شناختی در دانش‌آموزان دوره ابتدایی و بررسی عوامل موثر بر نهادینه‌سازی آن (بازطراحی برنامه درسی، توانمندسازی نیروی انسانی، جلب مشارکت همه‌جانبه و خلق محیط‌های یادگیری غنی) بود. روش تحقیق: این پژوهش از نوع کمی و با رویکرد همبستگی و رگرسیون چندگانه انجام شد. جامعه آماری شامل والدین، مدیران و معلمان مدارس ابتدایی شهر ایلام بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 384 نفر تعیین و به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته با 25 گویه بود که پایایی آن با آلفای کرونباخ 0.92 تایید شد. داده‌ها با نرم‌افزار spss و آزمون‌های کلموگروف-اسمیرنف (برای نرمال بودن)، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته‌های تحقیق: نتایج نشان داد که بین تمام متغیرهای مستقل (بازطراحی برنامه درسی 72/0r = ، توانمندسازی نیروی انسانی 68/0r = ، خلق محیط‌های یادگیری غنی 66/0r = و جلب مشارکت همه‌جانبه r=0.64) با نهادینه‌سازی سواد بوم‌شناختی رابطه مثبت و معنادار (001/0 p) وجود دارد. مدل رگرسیون چندگانه نیز 67 درصد از واریانس نهادینه‌سازی را تبیین کرد (r²=0.67) و قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده، بازطراحی برنامه درسی (β=0.31) بود. نتیجه‌گیری: آموزش سواد بوم‌شناختی در دوره ابتدایی پیامدهای مثبتی دارد و نهادینه‌سازی آن نیازمند اقدام سیستمی و هماهنگ در چهار حوزه برنامه درسی، نیروی انسانی، محیط یادگیری و مشارکت جامعه است. اولویت اصلی با بازطراحی برنامه درسی (تلفیقی، پروژه‌محور و تجربه‌بنیاد) و سپس توانمندسازی معلمان و والدین است. این یافته‌ها می‌تواند مبنای سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی آموزشی برای پرورش شهروندی بوم‌شناختی و جوامع پایدار قرار گیرد.
|
|
کلیدواژه
|
سواد بوم شناسی، دوره ابتدایی، پیامدها
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
identifying the consequences of teaching ecological literacy to elementary school students
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
Abstract
|
objective: the aim of the present study was to identify the consequences of teaching ecological literacy to elementary school students and to investigate the factors affecting its institutionalization (redesigning the curriculum, empowering human resources, attracting comprehensive participation, and creating rich learning environments). research method: this study was quantitative and conducted with a correlation and multiple regression approach. the statistical population included parents, principals, and teachers of elementary schools in ilam city. the sample size was determined using the cochran formula and was 384 people and selected using simple random sampling. the data collection tool was a researcher-made questionnaire with 25 items, whose reliability was confirmed with a cronbach's alpha of 0.92. the data were analyzed with spss software and kolmogorov-smirnov tests (for normality), pearson correlation, and multiple regressions. research findings: the results showed that there is a positive and significant relationship (p<0.001) between all independent variables (curriculum redesign r = 0.72, human resource empowerment r = 0.68, creating rich learning environments r = 0.66, and attracting comprehensive participation r = 0.64) with the institutionalization of ecological literacy. the multiple regression models also explained 67% of the variance in institutionalization (r² = 0.67) and the strongest predictor was curriculum redesign (β = 0.31).conclusion: teaching ecological literacy in elementary school has positive outcomes, and its institutionalization requires systematic and coordinated action in four areas: curriculum, human resource, learning environment, and community participation. the main priority is to redesign the curriculum (integrated, project-based, and experience-based) and then empower teachers and parents.
|
|
Keywords
|
ecological literacy ,elementary school ,consequences
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|