|
|
|
|
تبیین مولفه‌های پیامدهای حاصل از رهبری هم‌افزا در مدارس ابتدایی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
درویشی قزانچی دنیا ,ملکیان فرامرز ,لایی سوسن ,موسوی فرانک
|
|
منبع
|
پژوهش‌هاي برنامه‌ريزي درسي و آموزشي - 1404 - دوره : 17 - شماره : 4 - صفحه:83 -96
|
|
چکیده
|
این پژوهش با هدف تبیین مولفه‌های پیامدهای حاصل از رهبری هم‌افزا در مدارس ابتدایی ایران، با رویکرد آمیخته تاییدی متوالی (کیفی بر اساس نظریه داده‌بنیاد و کمی با تحلیل عاملی و مدل‌سازی معادلات ساختاری) انجام شد. جامعه آماری شامل مدیران و معلمان مدارس ابتدایی بود و نمونه‌گیری به صورت هدفمند (کیفی) و خوشه‌ای (کمی با 384 نفر) صورت گرفت. یافته‌ها نشان داد که رهبری هم‌افزا دارای هشت بعد اصلی است: رهبری تحول‌آفرین و چشم‌انداز مشترک، قابلیت‌های رهبری توزیع‌شده، فرهنگ همکاری و اعتماد، ساختار انطباقی و انعطاف‌پذیر، یادگیری سازمانی، نظام پاداش و انگیزش، شایستگی‌های رهبری، و ارتباط با محیط. این ابعاد در مجموع 72.48% واریانس سازه را تبیین می‌کنند. تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن است که یادگیری سازمانی (بتا=0.32)، رهبری تحول‌آفرین (بتا=0.28)، شایستگی‌های رهبری (بتا=0.24) و فرهنگ همکاری (بتا=0.19) قوی‌ترین پیش‌بین‌های رهبری هم‌افزا هستند. مدل ساختاری از برازش مطلوبی برخوردار بود (χ²/df=2.91، rmsea=0.071). اکثریت مدارس (52.3%) در سطح متوسط رهبری هم‌افزا قرار دارند و عوامل جمعیت‌شناختی مانند سن و سابقه کار تاثیر معناداری دارند. نتایج پیشنهاد می‌کند که برنامه‌های آموزشی ضمن خدمت برای تقویت مشارکت، نوآوری و توانمندسازی در مدارس ابتدایی طراحی شود تا چالش‌هایی مانند کاهش انگیزه معلمان و شکاف مدیریتی رفع گردد.
|
|
کلیدواژه
|
رهبری هم‌افزا، مدارس ابتدایی، ابعاد رهبری، یادگیری سازمانی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی, ایران. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی, ایران. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی, ایران. , دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه, گروه مدیریت آموزشی, ایران.
|
|
پست الکترونیکی
|
mousavi.f@iau.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
explaining the components of the outcomes of synergistic leadership in elementary schools
|
|
|
|
|
Authors
|
darvishi donya ,malakeyan faramarz ,laei susan ,mousavi faranak
|
|
Abstract
|
this study aimed to explain the components of the outcomes of synergistic leadership in iranian elementary schools, using a sequential confirmatory mixed approach (qualitative based on grounded theory and quantitative with factor analysis and structural equation modeling). the statistical population included elementary school principals and teachers, and purposive (qualitative) and cluster sampling (quantitative with 384 people) were used. the findings showed that synergistic leadership has eight main dimensions: transformational leadership and shared vision, distributed leadership capabilities, a culture of collaboration and trust, an adaptive and flexible structure, organizational learning, a reward and motivation system, leadership competencies, and communication with the environment. these dimensions explain a total of 72.48% of the variance of the construct. multiple regression analysis indicated that organizational learning (beta=0.32), transformational leadership (beta=0.28), leadership competencies (beta=0.24), and collaborative culture (beta=0.19) were the strongest predictors of synergistic leadership. the structural model had a good fit (χ²/df=2.91, rmsea=0.071). the majority of schools (52.3%) were at the moderate level of synergistic leadership, and demographic factors such as age and work experience had a significant effect. the results suggest that in-service training programs should be designed to enhance participation, innovation, and empowerment in primary schools to address challenges such as teacher demotivation and the management gap.
|
|
Keywords
|
talent management ,family support ,school support ,conceptual model
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|